唐雙保

摘要：新課程的推進(jìn)使素質(zhì)教育的重視程度日益加劇，我國各高校為了實現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的良好銜接，一直在努力深化、確立體育教學(xué)的發(fā)展理念和發(fā)展力度。近年來，雖然收獲了一些成果，但仍舊存在諸多弊端和缺陷，這些因素直接影響著高校體育教學(xué)的發(fā)展。文章就此展開重點分析，并提出解決這些因素的對策。

關(guān)鍵詞：高校；體育；教學(xué)發(fā)展；因素；對策

我國教育教學(xué)的宗旨是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。因而，在高校教育教學(xué)中，體育教學(xué)是其中的重要構(gòu)成分子。我國各高校強化體育教學(xué)的發(fā)展，不僅能保證體育活動的有序開展，還能讓學(xué)生強身健體，同時能推動我國體育事業(yè)的進(jìn)步，最終能為國家輸送高素質(zhì)的人才[1]。

一、國內(nèi)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

1、體育教師的素質(zhì)和能力。我國各高校的體育教學(xué)活動是在體育老師的引領(lǐng)下開展的。作為高校體育課程的引領(lǐng)者，其專業(yè)素養(yǎng)水平的高低會直接影響體育教學(xué)活動的有序開展，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。可以說，體育老師的專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)發(fā)展的一個重要影響因素。專業(yè)素養(yǎng)涵蓋教師教學(xué)的思想、方法和能力[2]。倘若體育老師的教學(xué)思想陳舊落后，往往就會沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生過于注重理論知識、單項技能的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，就會打擊學(xué)生參與體育活動的主動性，導(dǎo)致教學(xué)方法和能力的不足。

2、體育教學(xué)模式。無論哪種學(xué)科教學(xué)都要有科學(xué)合理的教學(xué)模式，高校體育教學(xué)亦是如此。高校體育教學(xué)模式應(yīng)以改變學(xué)生的精神面貌和增強學(xué)生的綜合體制為重。但是，高校體育教學(xué)和教學(xué)模式實際還處在一種脫離的現(xiàn)狀。盡管在教育改革的影響下，有了新的高校體育教學(xué)目標(biāo)，但有的高校還在繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，這就阻礙了體育教學(xué)活動的有序開展，進(jìn)而對體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生了一定的影響。

3、體育教學(xué)設(shè)施。實現(xiàn)高校學(xué)生各項體育運動需求的前提是要有先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施。目前，我國很多高校的體育教學(xué)設(shè)施與學(xué)生的體育運動需求還不相符，甚至有的教學(xué)設(shè)施還很落后，并不能實現(xiàn)體育教學(xué)活動的正常開展，這極大地阻礙了體育教學(xué)的創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我國各高校要注重改善體育教學(xué)設(shè)施，為體育教學(xué)事業(yè)的開展和發(fā)展做好保障。

二、國內(nèi)高校體育教學(xué)發(fā)展的對策

1、實現(xiàn)高校體育教學(xué)管理能力的提升。教育教學(xué)理念要以人為本，以學(xué)生為出發(fā)點，追求學(xué)生的全面發(fā)展。而我國高校體育教學(xué)以往追求的是以知識技能為主體的教學(xué)，過于注重追求學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校體育教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)變革，要追求“健康第一、終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。體育老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，要注重提高學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)，可以將健身技能、健身知識同鍛煉身體的原則、科學(xué)方法進(jìn)行有機結(jié)合，幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念[3]。既要讓學(xué)生學(xué)技術(shù)、知識和技能，還要讓學(xué)生會學(xué)習(xí)；既要教學(xué)生如何做人，還要教學(xué)生怎樣生存。這樣的體育教學(xué)理念才能加強大學(xué)生的健身意識，促進(jìn)他們養(yǎng)成健身的好習(xí)慣。即便到了社會上，也能減少因疾病對生活和工作造成的影響，進(jìn)而才能享受高質(zhì)量的生活。

2、將終身體育教學(xué)思想滲透到高校體育課程建設(shè)中。在高校體育教學(xué)中，由于一些傳統(tǒng)的競技項目對學(xué)生的體質(zhì)有要求，比如田徑、籃球、體操等，使這些項目只能作為選修內(nèi)容，限制了一部分學(xué)生的參與。為了實現(xiàn)體育不僅在體育課上、更在生活中的教學(xué)宗旨，也為了讓體育成為一種習(xí)慣，而不僅僅是一種儀式，我國各大高校應(yīng)在體育教學(xué)中加入非競技運動的個人運動項目，可以是不受年齡和運動負(fù)荷限制的項目，可以是適合職業(yè)人士的體能項目，也可以是容易堅持鍛煉的項目，總之這些項目務(wù)必要突出娛樂性、健身性和終身性。比如游泳、交誼舞、街舞、女子防身術(shù)、健美操、健身操和球類等項目。對于中國象棋、五子棋、圍棋等益心增智的項目，可以利用課余時間或不能上室外課的時間進(jìn)行；對于保齡球、高爾夫球、攀巖等當(dāng)下還沒普及的運動項目，可以借助多媒體技術(shù)展示在學(xué)生面前，以此拓寬他們的視野。

3、創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式。目前，我國高校體育教學(xué)中普遍存在三種典型的教學(xué)模式，傳統(tǒng)模式即基礎(chǔ)課模式、專項選項模式、俱樂部模式。各高校在體育教學(xué)中不能單一的選擇一項教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身特性和學(xué)生實際情況，綜合三種教學(xué)模式的優(yōu)劣勢，進(jìn)行教學(xué)模式的有機結(jié)合。例如，可以將體質(zhì)較好的學(xué)生歸納到學(xué)校各個體育協(xié)會或體育俱樂部，合理提高教學(xué)難度，充分體現(xiàn)他們的體育特長。高校對這些體育特長生，不但可以繼續(xù)培養(yǎng)他們的體育特長，讓他們參加各種體育比賽為學(xué)校爭得榮譽；還可以提高他們的能力，進(jìn)行組織管理知識、專項教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，讓他們出任俱樂部鍛煉課程的指導(dǎo)員。而對于那些體質(zhì)一般的學(xué)生，可采用興趣制、選修制的教學(xué)模式，根據(jù)他們的具體興趣、愛好選擇競技項目或傳統(tǒng)項目，比如羽毛球、健身跑、太極拳等。此外，為滿足那些無專項興趣、愛好學(xué)生的鍛煉需求，還應(yīng)保留綜合性的教學(xué)模式。

4、實現(xiàn)高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。近年來，我國各高校體育專業(yè)生在不斷的增加，對體育運動場、體育器材有了更大的要求和需求。因此，各高校應(yīng)加大體育教學(xué)的資金注入，完善學(xué)校的體育硬件設(shè)施，滿足教師體育教學(xué)的需要和學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。同時，學(xué)校要聘請專業(yè)的體育器材維修人員，進(jìn)行定期的保養(yǎng)和維護(hù)，以此提高體育器材的使用壽命；還要淘汰掉那些陳舊的、年久失修的體育設(shè)施，并購進(jìn)順應(yīng)時代潮流的體育新器材。此外，各高校還應(yīng)積極強化體育教學(xué)的課堂環(huán)境，優(yōu)化多媒體體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。

三、結(jié)語

總而言之，高校體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，能為我國體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。因此，我國各高校必須高度重視體育教學(xué)的發(fā)展，不斷發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)過程中存在的不足和缺陷，并采取及時的、有效的應(yīng)對措施，這樣才能加快高校體育教學(xué)的發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)

[1] 華寶元.教育管理學(xué)四大范疇視角下高校體育教學(xué)管理創(chuàng)新研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2017，（01）：107-109.

[2] 易招華，李平.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高校體育教學(xué)研究[J].自動化與儀器儀表，2016，（12）：200-201.

[3] 秦鑫鑫，馮曉麗.新媒體融入高校體育教學(xué)的研究進(jìn)展[J].中國學(xué)校體育（高等教育），2016，（09）：53-56.