孫寒嬌

摘要：為了更好地落實素質(zhì)教育的發(fā)展要求，滿足國家新時期人才培養(yǎng)的需要，高中新課程改革全面展開。在新課改的理念要求下，對于高中教學(xué)提出了新的要求和教學(xué)發(fā)展目標，政治學(xué)科作為高中基本課程的重要組成部分，也需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)

高中新課程改革是在我國的政治、經(jīng)濟、文化形勢發(fā)生顯著變化的大背景下進行的。如何適應(yīng)課改要求，實現(xiàn)教學(xué)方式、方法的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變是擺在每個教師面前的嚴峻課題。

一、充分激發(fā)學(xué)生的潛能

高中學(xué)生已經(jīng)進入成長的關(guān)鍵時期，因此擁有了初步的自主思考與分析能力，政治教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合分析能力，充分激發(fā)他們的潛能。

1、加深對知識點的挖掘深度。時代總在不斷的發(fā)展，永遠不會停下前進的腳步，不合乎時代發(fā)展要求的事物會慢慢被淘汰，同時新生事物越來越多?？墒牵瑢τ诟咧姓谓虒W(xué)來說，其涉及到的知識點中有很多都是概括世界運行規(guī)律或者事物本質(zhì)的，是真理，因此不會隨著時代的變化而變化?？墒?，如果政治教師教學(xué)的時候沒能挖掘出這些知識點的深刻內(nèi)涵，那么學(xué)生自然就只會將其作為一般的知識點那樣去理解以及記憶，令這些人類寶貴的文明財富，無法發(fā)揮自身的價值。

2、拓展對知識點的發(fā)散廣度。雖然我們在教學(xué)的過程中，需要注重對學(xué)生這方面的訓(xùn)練，但同時也要注意不能要求太高，因為畢竟高中生要承受巨大的學(xué)習(xí)與心理壓力，學(xué)習(xí)的時間非常寶貴，而且每個人的學(xué)習(xí)情況也有很大的差異。不過身為政治教師，要肯花心思了解學(xué)生，若是學(xué)生具有這方面的敏銳性與潛質(zhì)，那么我們就要為他們創(chuàng)造機會，讓他們向更高的認知層次發(fā)展。我的學(xué)生中就有一名學(xué)生非常熱衷于哲學(xué)，于是我就為她介紹了幾本具有代表性的哲學(xué)作品，雖然以她的認知程度來講，這些作品有一定難度，但她還是十分喜歡。事實上，由不理解到理解、由迷茫到清晰，本身就是令人欣慰的進步。[1]

二、構(gòu)建符合學(xué)生需求的教材體系

政治課程的很多知識，理論性與邏輯性非常強，而且語言抽象，這就無形中會增加學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的難度，因此結(jié)合學(xué)生需求適當(dāng)?shù)卣辖滩氖欠浅Ｓ斜匾摹？梢詮倪@兩方面著手。

1、聯(lián)系生活，找準“興奮點”。例如，針對班級老家在農(nóng)村學(xué)生較多且近年農(nóng)民收入增長緩慢的事實，在講授《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)》這一內(nèi)容時，我大膽拋開了教材中過多過細的知識點，根據(jù)鰲江邊上農(nóng)民耕地被征，地少人多，而順溪等西部山區(qū)農(nóng)民單純種糧收入也不高的事實，要求學(xué)生思考如何促進鰲江農(nóng)民收入的增長。由于牽涉到自己家庭的發(fā)展問題，題材又具有本土化特征，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來了。你一言，我一語，不用我點名，爭先恐后地起來表述自己的見解，并且在講述自己見解時還懂得運用理論知識作為佐證。這節(jié)課給我最大的啟示是，教師不用過分擔(dān)心學(xué)生知識是否落實，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，在過程中通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法后知識點自然能融會貫通，因為“方法是最重要的知識”。

2、處理好預(yù)設(shè)與生成的矛盾。為使課堂教學(xué)能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教師必須精心備課，預(yù)設(shè)教學(xué)效果。備課前要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找準學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，了解掌握學(xué)情。這樣在教材重新整合時，易使所設(shè)置的情境符合學(xué)生的心理發(fā)展需求，使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

三、改變教學(xué)方法

高中政治學(xué)科的知識量大，而且知識難度增加，要想真正使學(xué)生學(xué)得會、學(xué)得懂，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)可以采用學(xué)案式教學(xué)模式，教師通過提前給學(xué)生準備即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)；在教學(xué)過程中可以采用小組合作式探究模式，發(fā)揮學(xué)生的團隊優(yōu)勢，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，鍛煉他們分析問題和解決問題的能力；針對一些難度較大的、離學(xué)生較遠的問題，可以采用多媒體教學(xué)，利用圖片、文字、視頻等多種途徑來豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容、降低學(xué)生理解的難度，這樣學(xué)生就很容易參與進來，有利于發(fā)揮他們課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

四、完善評價機制

《基礎(chǔ)教育改革綱要》要求我們改變傳統(tǒng)的單一評價模式，把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，重結(jié)果但更重過程。其基本理念是，評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。以此精神為指導(dǎo)，我嘗試著開始對學(xué)生進行多元評價。開學(xué)伊始我就告訴學(xué)生，期末他們從我這里拿到的分數(shù)，不是單純考試的分數(shù)，還包括平時作業(yè)和上課發(fā)言，學(xué)習(xí)態(tài)度等評價，并給出了具體量化考核的標準。評價的手段也不是具體的分數(shù)，還有等級和評語。

1、評價內(nèi)容多元化。評價不僅僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注評價的過程；不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別是個體差異。這學(xué)期我對學(xué)生評價的參照不僅是考試成績，還包括作業(yè)完成情況，課堂的參與意識與參與能力。為激發(fā)學(xué)生課堂參與意識，在教學(xué)問題設(shè)計上我更多傾向于設(shè)計一些開放性的題目，留給學(xué)生一定的思維活動空間，讓他們有話可說；設(shè)計的問題難度具有階梯性，不同的難度選擇不同水平的學(xué)生來回答，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異；尤其是在評價標準上，只要言之有理，即使與教材內(nèi)容有所不符也不予以指責(zé)，而是充分肯定他們的創(chuàng)造精神，學(xué)生從中充分體驗到參與的樂趣。

2、評價手段多元化。傳統(tǒng)的評價方式以分數(shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展水平，甚至把分數(shù)作為衡量學(xué)生的唯一標準，從而異化了考試的功能，出現(xiàn)不少高分低能的學(xué)生，不利于學(xué)生生動活潑的發(fā)展。思想政治課要想調(diào)動學(xué)生的參與意識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須改變評價手段和方式。我也希望這種新的評價機制，能夠發(fā)揮出更大的教育功能，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生身上多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，尤其是建立起對于考試、評價乃至學(xué)習(xí)的積極情感。

總之，新課程新理念，課程改革的全面推進對于高中政治教學(xué)提出了更高的要求，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，擺脫課堂中冷場的困境，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，最重要的是它通過改變教師的教育觀念，引起課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體，這一切對于提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)中華民族的飛騰有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻

[1] 李立科. 構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[J].教學(xué)與管理，2005，（22）：56-58.