吳堂林

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)在九年義務(wù)教育過程中占有重要的地位，也是其中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能夠跟著老師的思路進行學(xué)習(xí)。學(xué)生們對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極性不高，不能夠主動的參與到小學(xué)語文的教學(xué)中來，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率比較低。針對現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題，需要對小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式、教學(xué)方法等等進行改進和完善，使教學(xué)變得有趣味，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)小學(xué)語文的熱情和積極性。本文主要介紹了小學(xué)語文教學(xué)過程中經(jīng)常使用的游戲化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化教學(xué)；教學(xué)方法

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段必修的一門課程，這門課程的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，想要保證小學(xué)語文的教學(xué)水平以及教學(xué)效果，小學(xué)語文教師應(yīng)當選取一些適當?shù)慕虒W(xué)方法。游戲法的引進直接提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠幫助同學(xué)們積極地參與到小學(xué)語文的教學(xué)中來，幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性。由于小學(xué)生的身心發(fā)展并不完善，所以他們的認知結(jié)構(gòu)以及思維習(xí)慣的發(fā)展也并不完善，小學(xué)語文教師應(yīng)當?shù)貙W(xué)生們的心理進行了解，通過學(xué)生們心理的特點著手，合理的安排游戲教學(xué)。但是現(xiàn)階段游戲教學(xué)開展過程中也面臨著很多的問題和挑戰(zhàn)，還需要進一步的完善和改進。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍認為小學(xué)語文課堂中的游戲時間太少，教師并沒有充分的利用游戲法教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生們提高對于學(xué)習(xí)語文的興趣，雖然一部分的教師對于小學(xué)語文教學(xué)過程中選用了一些游戲法教學(xué)，但是采用的游戲的形式仍然是傳統(tǒng)的游戲形式，甚至有些教師認為，游戲與授課之間的關(guān)系是相對立的。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中很多的教師并不知道如何合理的運用游戲法教學(xué)，同時，教師對于游戲法教學(xué)并不重視，并沒有花時間研究新的游戲，所以游戲開發(fā)的質(zhì)量和能力受到了嚴重的限制和影響。

小學(xué)語文游戲化教學(xué)的過程中出現(xiàn)這些問題的主要原因是教師對于游戲化教學(xué)的認識不充分，不能夠理解游戲化教學(xué)的真正目的，不能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)合理的運用在小學(xué)語文的教學(xué)過程中。教師認為游戲化教學(xué)就是通過游戲讓同學(xué)們放松，并不是進行學(xué)習(xí)，所以教師將游戲化教學(xué)與教學(xué)放在了兩個對立面。小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師并沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度等等，僅僅是以分數(shù)來衡量學(xué)生的成績。在課堂上教師不能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不能夠幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅只是一味的被動接受教師傳授的知識，并沒有對知識進行理解記憶，教學(xué)效果就會大打折扣。另外，小學(xué)語文的教學(xué)課堂中存在著明顯的不足，教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行改進，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)語文的游戲化教學(xué)舉步維艱。

二、小學(xué)語文游戲化課堂教學(xué)的意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中引進游戲化的教學(xué)方法，可以極大地提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生更好的理解和記憶知識，能夠使學(xué)生實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生有效的認識世界。游戲化教學(xué)方式有著很悠久的歷史，在這種教學(xué)方法的使用過程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的語言表達能力以及思考能力，能夠在游戲中獲得知識，使學(xué)生愿意自主的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文的課堂中教師應(yīng)當打破原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動的參與到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是整個學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。比如說，教師在講解作文的時候可以組織學(xué)生去郊游或者是踏青，讓學(xué)生真正的走進大自然，自己去感受花草的嬌艷和美好，這個時候，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生，比如花瓣的形狀和花朵的顏色等等，然后讓學(xué)生將自己所感受到的事物用文字的方式記錄下來。然后對自己的文字進行組合和調(diào)整，最后形成一篇作文，這樣既給孩子創(chuàng)造了非常愉快的氛圍，也使得學(xué)生可以在這一過程中真正的投入到學(xué)習(xí)當中。

（二）豐富教學(xué)方法

所謂的游戲化教學(xué)并不僅僅是教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做游戲，更多的應(yīng)當使學(xué)生能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)到很多的知識，教師在對游戲進行設(shè)置的時候，應(yīng)當結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點，結(jié)合學(xué)生的興趣點以及需求，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，能顧激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注意因材施教，針對不同特點的學(xué)生設(shè)置不同的游戲，使不同的學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)揮和鍛煉，提高整個小學(xué)語文的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇文章的時候，教師就可以按照文章的內(nèi)容去編寫劇本，然后讓學(xué)生分角色扮演，讓學(xué)生切實的感受到文章中所有主人公的情感變化。在表演的過程中，教師一定要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，因為表演的時候不一定要照搬課本上的內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的理解去加入一些使得這個劇本更加個性和生動的臺詞。學(xué)生在增加臺詞的時候一定要充分的考慮到上下文連接的問題，這樣也使得學(xué)生的語言表達能力和對文章的理解能力都有了非常明顯的提升，加深學(xué)生對整篇文章的理解。

（三）評價方式很重要

在小學(xué)語文課堂中教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方法，教師與同學(xué)處于平等的地位，而不是教師用以上對下的口氣教授學(xué)生們知識，而應(yīng)當用平和溫柔的語氣引出學(xué)生們的想法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行了解和掌握，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及心理狀況，及時的引導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)《理想》這門課程的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們說說自己的理想，可以組成小組進行討論，由于小學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，所以學(xué)生們的理想可能天馬行空，這時候教師應(yīng)當給予鼓勵并用恰當?shù)姆绞綄W(xué)生進行引導(dǎo)。教師最重要的是不能夠否定學(xué)生的理想，應(yīng)當通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生們認識到實現(xiàn)理想是需要經(jīng)過堅持不懈的努力，付出一定的艱辛的。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當多多對學(xué)生們進行鼓勵，適當?shù)墓膭钅軌蛱岣邔W(xué)生的自信心，同時能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的積極性，能夠引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的價值觀和世界觀。盡可能多的給同學(xué)們提供課上發(fā)言的機會，幫助鍛煉同學(xué)們的原因表達能力，使學(xué)生們得到更多的發(fā)展和鍛煉。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國的素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)在對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過程中起著關(guān)鍵的作用，為了不斷的提升小學(xué)語文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，需要不斷的對小學(xué)語文的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行改進。游戲法的引進直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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