林向武

摘要：近年來，高職教育在我國快速發(fā)展，與之相隨的高職生心理問題也日益突顯。特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學生，理性思維較弱，性格較為偏激，如何幫助提升這一群體的心理素質(zhì)水平，成為幾乎所有高職院校關(guān)注的話題。本文即基于此，展開群體心理問題的分析，并提供心理輔導的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)專業(yè)；心理輔導

近年來，我國高職教育迅猛發(fā)展，高職大學生隊伍逐漸壯大，也越來越受到用人單位的歡迎。但是，高職大學生的心理問題也不容忽視。較之本科生，高職生因?qū)W習基礎(chǔ)較差，自信心明顯不足。特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，在追求個性發(fā)展時，具有很強的偏激性，理性思維的約束弱于感性體驗。本文將就高職生中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群體，開展心理問題分析，并探究有效的心理輔導途徑。

據(jù)了解，心理輔導是高校常見的一種解決學生心理問題的敢于手段，其意義在于：一是幫助學生形成良好的學習心理，改變以往消極的價值取向，幫助其克服自身的弱點和缺點，提高自我教育能力。二是有利于樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，幫助正常環(huán)境下的普通人最大限度地發(fā)掘自己的潛力，提高生活品質(zhì)。三是有利于開辟學習心理輔導的新天地，變補救性學習輔導為發(fā)展性學習輔導，幫助學生用積極的心態(tài)對待學習問題。

一、現(xiàn)狀問題

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生，是一個個性明顯的特殊群體。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一群體的學生通常表現(xiàn)出注重興趣愛好、個性張揚愛表現(xiàn)、輕文化重專業(yè)、專業(yè)沉淀時間長等特點。據(jù)了解，因受專業(yè)特點、家庭環(huán)境以及成長經(jīng)歷等多方面因素的影響，這類學生普遍的心理問題集中在以下幾方面：

一是追求完美，有輕微的強迫癥狀。據(jù)了解，在眾多專業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的強迫癥狀得分居榜首。究其原因，在該專業(yè)學生在考前的專業(yè)基礎(chǔ)強化訓練中，養(yǎng)成了注重細節(jié)、追求完美的性格。

二是情感豐富，對人際關(guān)系困惑敏感。藝術(shù)專業(yè)學生普遍存在情緒自卑、性格內(nèi)向、交往恐懼等方面的困惑，常常表現(xiàn)出“總注意周圍人”“在乎別人看法”“不相信別人”“認為別人輕視自己”“感覺沒有親密朋友”“厭惡交往”等心理。究其原因，主要是：進入全新的環(huán)境，容易心理孤獨焦慮，產(chǎn)生壓抑和焦慮情緒；受個人性格、生活習慣、認知水平和人際交往能力等多因素影響，難免會發(fā)生沖突和摩擦；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生以形象思維見常，情緒容易隨外界事物的變化而波動；長期的藝術(shù)熏陶，令該專業(yè)學生深受個性化表現(xiàn)形式的影響，常常以自我為中心，與他人的協(xié)作精神和合作能力較弱。

三是容易自卑，長時間無法走出情緒低潮期。高職藝術(shù)專業(yè)學生中不少學習能力弱，學習方法不當，導致學習效果不理想，從而產(chǎn)生自卑心理。此外，一部分人抗壓能力較弱，導致長期無法走出情緒低潮期，從而影響身心毽康。

四是就業(yè)壓力大，心理負荷加重。就業(yè)壓力該專業(yè)學生的心理健康帶來影響。近年來藝術(shù)教育得到大范圍普及，學藝術(shù)的再也不是陽春白雪，社會對這類人才的要求也不斷提高，令學生的心理負荷加重。

二、解決對策

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，個性張揚、感性易沖動，行為舉止常常有悖于傳統(tǒng)的評判標準。同時，這類大學生又有其它專業(yè)學生所具有的素質(zhì)，如非常有活力，對事物敏感，見解獨到，有極強的創(chuàng)新精神。因此，要根據(jù)他們不同的心理健康水平，緊密結(jié)合任課教師、班主任、輔導員、心理健康老師等學生管理者，通過多途徑、多渠道，進行系統(tǒng)的心理輔導。需要注意的是，心理問題的解決是一個非常復雜的過程。當高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在心理上受挫，要及時采取科學長效的解決措施進行全面干預，而不只一味地片面勸道和陪護，造成適得其反的效果。

高校要建立預防、干預、教育三層立體的心理輔導模式。第一，以預防為主。在心理健康普查的基礎(chǔ)上，建立檔案，以便及時對其進行心理輔導。第二，以干預為輔。從調(diào)查結(jié)果中，篩選出有心理問的學生，特別是有自殺傾向、暴力傾向的學生，制定有效的干預預案，有針對性地采取措施。第三，以教育為基礎(chǔ)，開設(shè)學生心理健康課程，并利用?？⑿@網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)建立體化的心理健康教育模式。第四，加強學校的心理咨詢機構(gòu)。校方應從物力、人力、財力等多方面支持，如設(shè)立專項經(jīng)費，保證儀器設(shè)備和辦公設(shè)施的齊全，同時強化心理咨詢?nèi)藛T的業(yè)務水平。第五，加強校園文化的建設(shè)。通過豐富多彩的課外活動，調(diào)節(jié)學習和生活壓力，緩解學生不良情緒的滋長。如可開展“心理健康活動周”或“心理健康活動月”等活動，安排多側(cè)面、多層次的分項活動，令學生得以參與到多樣化、全面性的心理健康系列主題活動之中。

此外，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生心理問題的形成是一個復雜的過程，要改善這一狀況不是一朝一夕的事情。所以要徹底及時地解決問題，大學生們不能被動坐等來自外界的“解救”，還可以在掌握一定心理衛(wèi)生知識的前提下，以適合自身方式方法，制定可行性的個性化的調(diào)整方案，完善自我人格和改善心理健康狀況。

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