梁會(huì)穎

【摘要】《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，就基本上學(xué)會(huì)了文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”，可見(jiàn)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)對(duì)方的尊重，還能提高學(xué)生接受信息、整合信息的能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)的習(xí)慣進(jìn)行了分析，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 傾聽(tīng)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0063-01

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣順應(yīng)了新課程的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生在傾聽(tīng)方面提出了要求：低年級(jí)，可以仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解其講的主要內(nèi)容；中年級(jí)，在談話(huà)中可以仔細(xì)傾聽(tīng)，掌握對(duì)方說(shuō)的中心內(nèi)容，并可簡(jiǎn)要描述；高年級(jí)，耐心傾聽(tīng)別人講話(huà)，能把握焦點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，愿意參加討論，敢于表達(dá)自己的看法。簡(jiǎn)而言之，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和回應(yīng)能力，使學(xué)生在人際交流中形成文明和諧等基本素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得更加活潑勇敢，在課堂的表現(xiàn)也變得更加活躍，且學(xué)生更敢于提問(wèn)、敢于表達(dá)意見(jiàn)和看法。有一些平時(shí)顯得有些膽小的學(xué)生，雖在課堂上不敢主動(dòng)表達(dá)，但在小組活動(dòng)里就變得異?；钴S。為孩子營(yíng)造愉快的氣氛，讓孩子們能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)、表現(xiàn)真實(shí)的自己，這就是新課程的理念，也是實(shí)施新課程改革的最終目的。但是，在這樣的環(huán)境中就會(huì)出現(xiàn)一些新問(wèn)題。例如，在平日的訓(xùn)練中，有的學(xué)生不愿傾聽(tīng)老師講解錯(cuò)題的原因，下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。我們針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良傾聽(tīng)習(xí)慣，通過(guò)訓(xùn)練和培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)起到巨大的促進(jìn)作用。

3.傾聽(tīng)是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑

養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，可以使孩子成為一個(gè)更有涵養(yǎng)的人。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能是他們的主要任務(wù)，無(wú)論什么樣的學(xué)習(xí)方式，“傾聽(tīng)”是必要的先決條件。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)，培養(yǎng)良好的人際交往能力，對(duì)小學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生有效的傾聽(tīng)習(xí)慣

1.明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、愛(ài)好表現(xiàn)，很大一部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己講述，但不會(huì)耐心聽(tīng)別人講述。所以，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在回答著問(wèn)題，其他同學(xué)在做著其它事情，因?yàn)樗麄冇X(jué)得同學(xué)的回答與自己無(wú)關(guān)。因此，老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該做什么，告訴他們“傾聽(tīng)”也是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”后，學(xué)生可以表達(dá)出更多的觀點(diǎn)和想法，在傾聽(tīng)中也可以激起學(xué)生思維的火花。

2.營(yíng)造傾聽(tīng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

讓學(xué)生愿聽(tīng)。“興趣是最好的老師”，創(chuàng)造一個(gè)傾聽(tīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們能夠靜下心來(lái)、愿意聽(tīng)別人敘述，在此過(guò)程中形成學(xué)生良好的內(nèi)涵和品質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“聽(tīng)”不僅可以提升小學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，更重要的是會(huì)讓學(xué)生激發(fā)興趣。例如，老師說(shuō)，“你聽(tīng)得真細(xì)心”，并豎起大拇指，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地傾聽(tīng)，不會(huì)四處張望，還能帶動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師的講課內(nèi)容和同學(xué)的表達(dá)方式等。

3.適當(dāng)評(píng)估，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

正確和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段，所以在訓(xùn)練“傾聽(tīng)”培養(yǎng)中，老師要發(fā)揚(yáng)“贊美動(dòng)力”。對(duì)于那些擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。正如我經(jīng)常說(shuō)的那樣，“你聽(tīng)得真認(rèn)真，這是尊重別人的表現(xiàn)！”“這個(gè)小小的區(qū)別你居然能發(fā)現(xiàn)，你真的很棒！”等類(lèi)似這樣的話(huà)。學(xué)生們不但懂得了傾聽(tīng)別人的發(fā)言，還能激發(fā)自己的新想法。這種不經(jīng)意的贊美語(yǔ)言，能收到明顯的教育效果。

4.多方位訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)

通過(guò)多角度課內(nèi)外的潛意識(shí)傾聽(tīng)練習(xí)，能提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。學(xué)會(huì)邊傾聽(tīng)邊思考，聽(tīng)完后能文明的表達(dá)出來(lái)、發(fā)展聽(tīng)力能力。其中，老師要特別注重聽(tīng)力和表達(dá)的結(jié)合，會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以先讓他重復(fù)別人的回答，再慢慢讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在回答問(wèn)題時(shí)，他們可能猶豫不決、表達(dá)不清，也可能聽(tīng)起來(lái)有些吃力。這就要求老師要耐心地引導(dǎo)他們，老師可以先示范，或者與他們共同說(shuō)出答案，讓他們?cè)僦貜?fù)一遍，給予他們更多的鼓勵(lì)，給他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。所以，將“聽(tīng)”和“說(shuō)”有機(jī)地結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能動(dòng)員學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)：培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，作為低年級(jí)的學(xué)生，老師要特別提醒、注重監(jiān)督和進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘，創(chuàng)造一切可用的教學(xué)資源，擅于抓住教育機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的傾聽(tīng)精神，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

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