蔣玉萍

摘 要：自從推行素質(zhì)教育以來(lái)，班主任這一個(gè)詞匯就以高頻率出現(xiàn)在學(xué)校工作的各種文件和講話之中。班主任這一工作崗位，無(wú)疑成為推行素質(zhì)教育工作的突破口。班主任工作成為教育主管部門高度重視的工作。在新時(shí)期，時(shí)代賦予了班主任工作無(wú)比豐富的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：班主任工作；創(chuàng)新與實(shí)踐；策略探究

如何當(dāng)好班主任，成為教育各界普遍關(guān)注和大力探究的問(wèn)題。筆者在此，心血來(lái)潮，也想一吐心中的想法，希以此拋磚引玉，推動(dòng)班主任工作研究的進(jìn)一步開(kāi)展。

一、班主任工作及班主任的新型定位

班主任工作范疇越來(lái)越接近學(xué)校管理工作范疇；班主任正在成為班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)提高的實(shí)際責(zé)任人；班主任應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，不僅是管理學(xué)生，而且要全面協(xié)調(diào)該班教師關(guān)系，形成教育合力；新時(shí)期新形勢(shì)下，班主任成為了學(xué)生最知心的朋友。

二、當(dāng)好班主任策略創(chuàng)新

1.學(xué)校管理層面：學(xué)校管理層，當(dāng)竭力為班主任干好工作奠基鋪路，讓班主任當(dāng)好班級(jí)管理的領(lǐng)頭人。筆者認(rèn)為，班主任實(shí)質(zhì)上是學(xué)生全面發(fā)展的第一責(zé)任人。沒(méi)有這樣的意識(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展就會(huì)大打折扣。事實(shí)上，已經(jīng)出現(xiàn)班主任只能管自己所任學(xué)科和很少與科任教師協(xié)調(diào)溝通的態(tài)勢(shì)，教育難以形成合力。班主任無(wú)力有效協(xié)調(diào)各科任教師之間的關(guān)系。班主任忙得不亦“樂(lè)”乎，科任教師閑得不亦樂(lè)乎。這是對(duì)教育不利的一種現(xiàn)象。班主任肩負(fù)管理學(xué)生的責(zé)任，更應(yīng)該擁有協(xié)調(diào)教師的權(quán)利。學(xué)?？梢越o予班主任適度考核該班科任教師的權(quán)力，從制度上增強(qiáng)班級(jí)教師集體的凝聚力。

2.班主任工作層面：班主任教師要把搞好班級(jí)管理作為自身不懈的追求。要加強(qiáng)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法。要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生全面發(fā)展把關(guān)。因此，班主任要以學(xué)生全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在過(guò)度強(qiáng)化智育的背景條件下，力求為德、體、美、勞把好關(guān)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才不會(huì)流于形式。

三、管理好班集體策略創(chuàng)新

管理好班集體，關(guān)愛(ài)學(xué)生是有力武器，全面發(fā)展是指導(dǎo)思想，方式方法是行動(dòng)保障。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，是管理好班集體的有力武器。有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育。李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育，凝聚著愛(ài)的核心。在愛(ài)的教育中，孩子們快樂(lè)的成長(zhǎng)著。我想，一個(gè)真正的人也就是在這個(gè)愛(ài)的環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的。缺少愛(ài)的教育，結(jié)果是無(wú)法想象的。班主任更應(yīng)該如此。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是班級(jí)管理的主題。

德育管理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等良好品德，形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。智育管理。讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，成為有聰明才智的一代新人。

體育管理。經(jīng)常了解學(xué)生身體狀況，關(guān)心學(xué)生飲食起居，協(xié)同體育教師掌握學(xué)生準(zhǔn)確的身體素質(zhì)信息，致力于培養(yǎng)學(xué)生健壯體魄，絕不忽視學(xué)生體育的發(fā)展，牢固樹(shù)立身體是革命本錢的意識(shí)。

美育管理。將美育管理有機(jī)地融入德育管理渠道，協(xié)同美術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。班主任在日常生活中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而形成愛(ài)美情趣。

勞動(dòng)教育管理。由于我們所培養(yǎng)的是新時(shí)代的勞動(dòng)者，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育尤其重要。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，掌握基本的勞動(dòng)技能，是必不可少的。在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)中，班主任起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也是搞好班級(jí)管理工作、當(dāng)好班主任的必然要求。

3.創(chuàng)新班級(jí)管理方法：在班級(jí)管理上，形成班主任帶頭，全體科任教師齊抓共管的優(yōu)良態(tài)勢(shì)；在班主任工作中，首先要了解學(xué)生，全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生信息。班主任應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友。在家教形勢(shì)嚴(yán)峻和留守生問(wèn)題突出的形式背景下，班主任更應(yīng)該像是家長(zhǎng)一樣了解學(xué)生、關(guān)心、教育學(xué)生；在班級(jí)管理上，力求實(shí)現(xiàn)“三從三到”。在管理時(shí)間上，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)管理到課外管理；在管理空間上，實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)管理到校外管理；在管理領(lǐng)域上，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)管理到生活管理。

四、我如何當(dāng)好班主任

1.了解、研究學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)從愛(ài)生開(kāi)始。只有把熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的摯熱感情傾注到學(xué)生身上，育人才不是一句空話。老人們常說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害，不管不問(wèn)出禍害?！笔茄?！一個(gè)班那么多學(xué)生，性格各異，發(fā)展不同。班主任該如何分別對(duì)待呢？這個(gè)尺度要把握好。我在初接手一個(gè)班時(shí)，首先做到。

第一，盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生，爭(zhēng)取教育主動(dòng)權(quán)。

第二，注意留給學(xué)生良好的第一印象，爭(zhēng)取良好開(kāi)端，只有可親可敬的老師，學(xué)生才愿意接觸。

第三，主動(dòng)接近學(xué)生，不要高高在上。然后根據(jù)不同渠道了解學(xué)生：一看，看學(xué)生在課內(nèi)外的表現(xiàn)，如學(xué)生的興趣愛(ài)好有哪些？學(xué)生人際關(guān)系如何？學(xué)生學(xué)習(xí)落后的原因何在？等等；二聽(tīng)，聽(tīng)原任班主任的介紹，了解他們以前的表現(xiàn)，加以參考，結(jié)合現(xiàn)在表現(xiàn)，爭(zhēng)取更全面了解每一個(gè)學(xué)生；三查，查書面作業(yè)，學(xué)生日記，成績(jī)冊(cè)，特長(zhǎng)作品等，側(cè)面了解學(xué)生；四談，與學(xué)生直接交談，態(tài)度和藹，語(yǔ)氣親切，主動(dòng)拉近師生之間的關(guān)系。

2.自己帶頭，全面協(xié)調(diào)科任教師關(guān)系，形成齊抓共管的優(yōu)良態(tài)勢(shì)。我年級(jí)在合班后，學(xué)生人數(shù)多，情況復(fù)雜。在開(kāi)學(xué)初，上課鈴響后，學(xué)生常常不能馬上安靜下來(lái)，要等到教師走進(jìn)教室后才能安靜。對(duì)這樣的問(wèn)題，有的教師教育了學(xué)生，有的教師則沒(méi)有重視。后來(lái)我召集我班教師，號(hào)召大家都要重視這個(gè)問(wèn)題，并在同一周內(nèi)天天強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生逐漸改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

3.抓好課內(nèi)外管理；學(xué)習(xí)生活管理；實(shí)現(xiàn)管理時(shí)空和管理領(lǐng)域的拓展。我在期初，就認(rèn)真組織建立好班委會(huì)，實(shí)現(xiàn)民主管理班級(jí)。會(huì)同班委會(huì)成員，在學(xué)校規(guī)章制度、小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)管理方案。實(shí)現(xiàn)制度化管理和人性化管理相結(jié)合。并把校外管理作為班級(jí)管理的有益補(bǔ)充。

總之，當(dāng)好班主任還有更多具體有效的做法。以上所述，只是筆者膚淺片面所見(jiàn)，望各位同仁批評(píng)指正。

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