李小蕾

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動手實(shí)踐，自主探索，與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中完全可以體現(xiàn)，數(shù)學(xué)在提高人的思維能力，實(shí)踐能力，推理能力、抽象能力和創(chuàng)新能力等方面有著獨(dú)特的作用，學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。

關(guān)鍵詞：興趣與主動；傾聽與閱讀；自主與合作；發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用；創(chuàng)新與實(shí)踐

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，還養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)知識的好習(xí)慣，一舉數(shù)得。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽和閱讀課本的好習(xí)慣。

專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學(xué)作一個評價，如：說一說你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專心傾聽，并在專心聽講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學(xué)生的語言和表達(dá)能力也得到更大的提高。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端，如：請學(xué)生在下面的方格紙中畫一個直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對于后面一個問題有五分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個別詞語做題，不作深入思考。又如：在求兩數(shù)相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法，只知其一，不知其二，可見培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣的重要性。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的好習(xí)慣。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)“以學(xué)為主”，教師要把握方向，相機(jī)穿插于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景，要給學(xué)生留足夠的思考時間，小組討論，合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間，學(xué)生之間的信息交流，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如：我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時，先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多同學(xué)都說：“老師，太快了，再來一次?！蔽也豢月?，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來不及記錄。然后我問學(xué)生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢？你們在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來呢？同學(xué)們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這樣的活動中，學(xué)生明白了一個人的力量有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，通過小組合作交流，讓學(xué)生從中學(xué)會與他人交往，分享同伴的成功，解釋自己的想法，傾聽別人的意見，獲得積極的情感體驗(yàn)。從而使學(xué)生養(yǎng)成自主探索和合作交流的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活，源于生活，用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題，我們所學(xué)的知識更多的是為了能解決生活中遇到的問題，所以在教學(xué)中，我有意識地幫助學(xué)生，用所學(xué)知識去解決一些生活中實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識圖形》 以后，我為學(xué)生安排的作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的作業(yè)受到了孩子們的歡迎，積極性也很高。經(jīng)過他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前，讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍。這樣的作業(yè)不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識，還培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并學(xué)有所樂，學(xué)有所得。為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教育是一項(xiàng)需要耐心，愛心的事業(yè)，小學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個慢的過程，需要持久的關(guān)注，需要有水滴石穿的耐心，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏，需要潛滋暗長與潛移默化，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。因此，我們教師要努力營造民主，平等，和諧，安全的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都能更為主動，積極，健康的參與學(xué)習(xí)，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。好習(xí)慣，益終身。