張凌艷

摘 要：初中物理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)、邏輯推理嚴(yán)密、抽象思維要求高的基礎(chǔ)自然科學(xué)。本文簡(jiǎn)單地討論了初中物理教學(xué)中幾種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新課改的要求。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；質(zhì)疑；情景；學(xué)困生；質(zhì)量

從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看：“教師講學(xué)生聽(tīng)”，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的現(xiàn)象較為普遍。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴(yán)重的制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。如何提高課堂教學(xué)效益呢？我認(rèn)為出路在于課堂教學(xué)改革，因此必須要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。從我?，F(xiàn)狀而言，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、采用形象、直觀的教學(xué)手段

在教學(xué)中，有時(shí)候一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生意想不到的效果。如在學(xué)習(xí)浮力的時(shí)候，用一個(gè)剪掉瓶底的塑料瓶倒置后放入一個(gè)乒乓球，向瓶子中加水，乒乓球不會(huì)浮起來(lái)，若用手堵住瓶口，乒乓球又會(huì)浮起來(lái)。做好這些小實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)使學(xué)生手之所演，目之所視，耳之所聽(tīng)，鼻之所嗅，心之所想融為一體。學(xué)生對(duì)物理概念理解得更透徹了，也提高了實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如，在測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)中，按照實(shí)驗(yàn)原來(lái)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室測(cè)一個(gè)木塊沿傾斜木板下滑的平均速度，而我把實(shí)驗(yàn)改為讓學(xué)生在操場(chǎng)跑道上測(cè)自己的百米奔跑平均速?？雌饋?lái)只是把實(shí)驗(yàn)對(duì)象由木塊變成學(xué)生自己，而實(shí)際上卻給了學(xué)生充分展示才智的空間，因此他們能積極主動(dòng)地了解秒表的使用方法和平均速度的計(jì)算方法，總結(jié)如何觀察起跑點(diǎn)發(fā)令槍冒出的白煙來(lái)計(jì)時(shí)，取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生對(duì)物理量的理解也深刻了。另外我們還可以充分利用教材、掛圖和模型，給學(xué)生直觀的感覺(jué)。還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，運(yùn)用幻燈、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、等視聽(tīng)設(shè)備以及電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行電化教學(xué)。運(yùn)用視聽(tīng)設(shè)備可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生提供大量豐富而生動(dòng)的感性材料。電化教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象的再現(xiàn)。當(dāng)然針對(duì)有些難以理解和演示的實(shí)驗(yàn)可以制作課件，也可以通過(guò)上網(wǎng)查找一些相關(guān)的資料來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，充分利用多種渠道增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，這是他們主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，他們提出的問(wèn)題往往超越了教師的預(yù)案，甚至?xí)屇愦胧植患?。有的教師死守教案，從不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生真實(shí)的有價(jià)值的問(wèn)題置之不理，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)隨意否定，這樣很難激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在疑惑中產(chǎn)生問(wèn)題，在疑惑中產(chǎn)生興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要利用有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心；直觀、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，課堂上我充分抓住他們的好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。

三、從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的情境

如研究“物體內(nèi)能的改變”時(shí)，實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣時(shí)，會(huì)看到什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生提出幾種不同的結(jié)果后，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣，學(xué)生會(huì)看到棉花會(huì)瞬間燃燒。這立刻引起學(xué)生新奇感覺(jué)，引發(fā)好奇心和興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納，壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，空氣內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉花著火點(diǎn)而燃燒。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)物理是快樂(lè)的，從而會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)具有探究興趣的問(wèn)題情境

如教學(xué)“沸騰”時(shí)，教師提問(wèn)：“炒菜時(shí)，為什么水滴濺入滾燙的油中會(huì)發(fā)出爆鳴聲，而油滴滴入沸騰的水中，卻毫無(wú)動(dòng)靜呢？”這樣的問(wèn)題很會(huì)激發(fā)學(xué)生們極大的興趣和求知欲。學(xué)習(xí)“重力”時(shí)，我要學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題“假如地球的重力突然消失，我們的生活將會(huì)怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學(xué)生們都能積極思維，參與討論，表達(dá)自己見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)置學(xué)生具有探究興趣的疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的興趣和快樂(lè)。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的情境

如研究“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展了模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)。用一塑料袋裝滿水，塑料袋“安然無(wú)恙”，然后，在袋中倒出一部分水，再在袋口上扎上一根塑料管，將塑料管豎直后，把水灌入其中，塑料袋裂開(kāi)，水噴涌而出。學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)，興趣盎然，也很好地理解了液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系。

四、關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)

許多學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽(tīng)講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)，老師對(duì)這些學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學(xué)生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會(huì)有所察覺(jué)，以致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績(jī)更下降。教師對(duì)待差生，要充分理解并尊重他們，要幫助他們研究學(xué)習(xí)上不來(lái)的原因，建立起融洽互愛(ài)的師生關(guān)系。“親其師、信其道”，只有教育者和受教育者心靈相互溝通，才能產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上彌補(bǔ)“學(xué)困生”智力上的不足，也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地改善“學(xué)困生”的心理品質(zhì)。因此，我在教學(xué)中首先介紹學(xué)習(xí)物理的一般方法，使“學(xué)困生”盡快地適應(yīng)物理課的學(xué)習(xí)。然后教會(huì)“學(xué)困生”閱讀物理教科書(shū)，要求他們課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中找出知識(shí)脈絡(luò)，明白哪些懂，哪些不懂。最后，要求“學(xué)困生”學(xué)會(huì)聽(tīng)課，勤記筆記。注意學(xué)習(xí)物理研究問(wèn)題的方法，把問(wèn)題解決在課堂上。

總之，在創(chuàng)建高效課堂，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量方面還有很多研究的空間，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，希望有更多的教師行動(dòng)起來(lái)，一起為提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量研究做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。