尹彥華

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在歷史教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)，所以創(chuàng)設(shè)多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，運(yùn)用歷史故事，巧用多媒體教學(xué)是培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：興趣；評(píng)價(jià)機(jī)制；歷史故事；多媒體教學(xué)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是一種無(wú)形的力量，是學(xué)好歷史的保證。如果每一位學(xué)生都能懷著極大的興趣來(lái)探索歷史的魅力。我想我們的歷史教學(xué)將變得更有意義了。我個(gè)人認(rèn)為作為歷史教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，這樣可以收到事半功倍的效果。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？在此我想談?wù)?，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

首先，創(chuàng)設(shè)多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，成績(jī)好的學(xué)生就是優(yōu)生，這只是對(duì)學(xué)生片面、狹窄的評(píng)價(jià)。根據(jù)課改理念，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感、體驗(yàn)、能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生在不同程度上看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步和成績(jī)，享受成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，因此評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要真誠(chéng)。如果學(xué)生提出了別人提不出的有價(jià)值的問(wèn)題，可以夸獎(jiǎng)他：“你能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，真了不起！”那么學(xué)生會(huì)挖掘出更有價(jià)值的問(wèn)題。評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要富于變化。豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。評(píng)價(jià)語(yǔ)言還要充滿激勵(lì)性。教師充滿真情的激勵(lì)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力?！罢婺芨伞?、“真聰明”、“多么獨(dú)到的見(jiàn)解啊……”一句句贊美的話語(yǔ)就會(huì)像蜜汁一樣流入學(xué)生的心田，化作源源不竭的動(dòng)力。如果教師能充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真誠(chéng)和激勵(lì)的贊揚(yáng)。這樣學(xué)生就會(huì)愿意回答問(wèn)題、敢于回答問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

其次，運(yùn)用歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講故事是歷史教學(xué)中的常用方法，巧妙的歷史故事不僅能活躍課堂氛圍，而且還可以使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)很多的歷史知識(shí)和人生哲理。如何巧妙運(yùn)用歷史故事達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，是我們歷史老師常常的探討的問(wèn)題。選擇歷史故事作為教學(xué)手段之一，就是要發(fā)揮故事的作用，初中學(xué)生的認(rèn)知水平還很膚淺，需要老師即時(shí)加以點(diǎn)撥。如在教學(xué)《戊戌變法》時(shí)，我講了“康有為舌戰(zhàn)群儒”故事。通過(guò)故事，一方面可以由故事了解論戰(zhàn)雙方的主要論點(diǎn)，另一方面也可以了解雙方的人事?tīng)顩r，為后期戊戌政變埋下伏筆。這樣比平鋪直敘的講解的效果好得多。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽(tīng)的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

再次，巧用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在歷史教學(xué)中得到廣泛地運(yùn)用。它能通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)效果、影音資料等再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件，這能夠極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中學(xué)生仍然處于感性思維狀態(tài)，多媒體對(duì)于初中歷史教學(xué)尤為重要，多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩的視頻圖像，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，色彩鮮艷的圖片，歷史影片的剪輯都是能吸引學(xué)生看、聽(tīng)、動(dòng)手和動(dòng)腦的興奮點(diǎn)，對(duì)這些因素加以綜合運(yùn)用，加上教師的及時(shí)講解，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在歷史教學(xué)中教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的傳播方式，把呆板、抽象、空洞、枯燥的教材變成活生生的、有聲有色的歷史場(chǎng)景，生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史的本來(lái)面目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)史的積極性。在講《明朝和清朝前期小說(shuō)和藝術(shù)》一課時(shí)，我主要利用多媒體播放四大名著的影視資料，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們爭(zhēng)搶回答問(wèn)題，積極性被充分調(diào)動(dòng)?？梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)用各種教學(xué)媒體再現(xiàn)歷史情境，可讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，既感到新奇，又有利于課堂活動(dòng)的進(jìn)行。如果再利用影視作品的話，不僅課堂氣分活躍，同時(shí)更能理解知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻的印象。例如講述紅軍長(zhǎng)征時(shí)，通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)效果可以將長(zhǎng)征路線生動(dòng)形象展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以通過(guò)圖片和影視剪輯展示紅軍長(zhǎng)征中的歷史事件和歷史人物故事，這些通過(guò)學(xué)生自己觀察并歸納長(zhǎng)征精神，遠(yuǎn)比老師直接講解的效果好。

除以上幾點(diǎn)之外，歷史老師還應(yīng)注意自己的語(yǔ)言表達(dá)和表情變化。

適當(dāng)幽默、詼諧的語(yǔ)言不僅能活躍課堂氣氛，更能調(diào)節(jié)師生間感情，使感情更融洽。學(xué)生在輕松環(huán)境中既陶冶了情操，又汲取了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。此外教師授課時(shí)表情變化也很重要，老師表情隨著課文內(nèi)容改變而相應(yīng)變化，把自己的感情盡量融合在書(shū)本上，學(xué)生會(huì)被老師這種認(rèn)真而豐富的表情所感染，從而提高學(xué)生的自覺(jué)性?？傊?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得事半功倍的效果。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法”。但我認(rèn)為提高學(xué)生歷史水平，興趣是關(guān)鍵的一步。中學(xué)生的思想活躍，興趣易轉(zhuǎn)移，如何使他們?cè)?5分鐘內(nèi)注意力不離開(kāi)課本，保持濃厚興趣，這是我們每位歷史老師應(yīng)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的燈塔。讓歷史課堂不再是枯燥的說(shuō)教，不再是歷史教材的朗讀和簡(jiǎn)單重復(fù)，不再是一部死記硬背的單調(diào)工作，是我們作為歷史教師的責(zé)任。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的向往，讓我們的學(xué)生自己去創(chuàng)造美妙無(wú)比的歷史空間，使歷史課堂氣氛生動(dòng)感人、熠熠生輝。那么，興趣之樹(shù)就會(huì)常青，歷史教學(xué)的春天就會(huì)常在。