徐新宇

【內(nèi)容摘要】音樂，是人類之間的通用語言。倘佯在音樂中，人們可以感受到美，感受到演奏者想要傳遞的情感。而學(xué)習(xí)音樂，還有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審美能力與思維拓展能力，也因此成為了我國(guó)素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。故而，在初中教育體系中，初中音樂教學(xué)的重要性與日俱增，同時(shí)為了使得音樂教學(xué)能夠跟上時(shí)代的更替與社會(huì)的要求，尋求初中音樂課堂上的創(chuàng)新教學(xué)方式已迫在眉睫。本文順應(yīng)教育的改革，就創(chuàng)新教學(xué)從教師的理念更新、融洽師生關(guān)系、取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)設(shè)計(jì)、善用教學(xué)輔助工具四方面加以簡(jiǎn)單探析，以期諸位同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 運(yùn)用

面對(duì)全球信息化的當(dāng)代教學(xué)以及心理成熟年齡提前的學(xué)生，越來越多的音樂教師感受到力不從心，這調(diào)動(dòng)了教師尋求更為新型有效的教學(xué)方式的積極性，也使得創(chuàng)新教學(xué)走入初中音樂課堂。下文筆者將根據(jù)自身多年的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合參考文獻(xiàn)，簡(jiǎn)單探析初中音樂課堂中創(chuàng)新教學(xué)的運(yùn)用。

一、教師的理念更新，是創(chuàng)新教學(xué)的第一步

古語有云，師者，傳業(yè)授道解惑也。教師在教學(xué)過程中所起的作用，并非簡(jiǎn)單地向懵懂的學(xué)生傳授已有的知識(shí)，更為重要的是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接觸較多的長(zhǎng)輩，是眾多學(xué)生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象之一，甚至可能決定著一位學(xué)生未來的成長(zhǎng)方向。因此，想要在初中音樂課堂中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，教師理念的更新是第一步，也是最為重要的一步。首先，教師應(yīng)當(dāng)具備足夠的音樂素養(yǎng)，能夠面對(duì)學(xué)生所提出的各種有關(guān)音樂的問題，將最為正確的基礎(chǔ)音樂知識(shí)傳授給學(xué)生。其次，教師務(wù)必保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升自我對(duì)初中音樂的認(rèn)知，改變傳統(tǒng)陳舊的思想觀念，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促使學(xué)生發(fā)揮天性，拓展思維，才可進(jìn)一步實(shí)時(shí)創(chuàng)新教學(xué)。

例如我曾采取傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，即所教學(xué)的內(nèi)容多為教會(huì)學(xué)生如何傾聽音樂，怎么分辨音樂中所含有的元素之類，且多為板書教學(xué)，這種抽象而空泛的知識(shí)難以引起學(xué)生的興趣，再附以灌輸式教學(xué)，教學(xué)效率可想而知。因此，之后我更新了自己的知識(shí)庫(kù)，將理論和實(shí)際相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)只有學(xué)生的自我參與體驗(yàn)，才可真正讓他們體會(huì)到音樂的美好。在學(xué)習(xí)《溜冰圓舞曲》這課時(shí)，讓學(xué)生想象溜冰舞步的變化為主線來體驗(yàn)感受作品，體驗(yàn)音樂的情緒、力度、速度、節(jié)奏等發(fā)生的變化，讓學(xué)生感受到意境的變化。特別是用律動(dòng)感受、用圖譜輔助、用打擊樂器伴奏，讓學(xué)生在音樂中去暢想，在音樂中體驗(yàn)，在音樂中創(chuàng)造，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中暢游于音樂中，發(fā)揮想象力去體會(huì)樂曲內(nèi)在的情感，體會(huì)作品所表現(xiàn)的情境；讓學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上入情、入境，全身心地投入音樂之中，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，讓音樂課堂更具樂趣。并在延生部分拓展了影視音樂和歌唱音樂，讓學(xué)生感受我們的生活到處都是音樂，我們要讓音樂來美化人生，讓人生來享受音樂！培養(yǎng)學(xué)生能夠關(guān)注音樂和學(xué)習(xí)音樂，以此來提高他們的生活品味和生活質(zhì)量！在今后的教學(xué)中，我便扮演著引導(dǎo)者與鼓勵(lì)者，不過多干預(yù)學(xué)生的音樂體驗(yàn)過程，學(xué)生在這種寬松愉悅的音樂氛圍下，音樂素養(yǎng)與審美能力大大提高。

二、融洽師生關(guān)系，奠定良好創(chuàng)新氛圍

音樂是一種帶有情感交流的學(xué)科，想要真正將音樂的精髓傳授給學(xué)生，教師與學(xué)生之間就必須有靈魂的共鳴與交融。因此融洽師生關(guān)系，建設(shè)創(chuàng)新型的師生交流，可有助于奠定良好的創(chuàng)新氛圍。唯有如此，師生之間有了更深的羈絆，不僅教師對(duì)于學(xué)生的心理理解更為深刻，學(xué)生與教師在知識(shí)的傳遞反饋過程中，也能接收到更多“只可意會(huì)不可言傳”的音樂感悟，在教師的創(chuàng)新性思維的引導(dǎo)下，學(xué)生才能真正培養(yǎng)起優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。

由于現(xiàn)在我國(guó)初中音樂教材改變不多，多為較經(jīng)典的音樂與曲調(diào)，如《黃河大合唱》等對(duì)于思維活躍，熱衷于新鮮事物的初中生來說興趣不大，因此上課比較憊懶，精神力不集中。于是我在教學(xué)內(nèi)容完成后，時(shí)常會(huì)搜尋一些當(dāng)代流行音樂，其中有中文，也有外文，與學(xué)生以平等的姿態(tài)一起聊聊自己喜歡的音樂，喜歡的偶像等較為輕松的話題，同時(shí)潛移默化中將流行歌曲與經(jīng)典曲目相聯(lián)系，間接傳授音樂知識(shí)。學(xué)生通過這種共同愛好，很容易打開話匣子，師生之間的隔閡逐漸消除，隨后的教學(xué)進(jìn)行也較為順利，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層樓。

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)設(shè)計(jì)，是創(chuàng)新教學(xué)的精髓

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容決定了學(xué)生在音樂課堂上可能學(xué)習(xí)到的所有知識(shí)點(diǎn)，具有不可估量的重要作用，因此教師應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的心理活動(dòng)到社會(huì)發(fā)展給音樂帶來的變化等，都要面面俱到。前者，教師可以根據(jù)前輩留下的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行分析，并且與學(xué)生多加接觸，了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。后者，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的潮流，秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，改變學(xué)生一味聽從教師傳授的習(xí)慣。總而言之，即為教師應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)鋪磚添瓦，此為創(chuàng)新教學(xué)的精髓，是初中音樂教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵所在。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧歌》時(shí)，我讓學(xué)生在教室內(nèi)圍成一個(gè)圈，通過視頻學(xué)習(xí)唱跳簡(jiǎn)單的草原篝火舞，教師在旁與學(xué)生一起探討音樂，動(dòng)靜結(jié)合之下加深對(duì)草原音樂的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法十分優(yōu)秀，但是同時(shí)又考慮到如今一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有所增多，教室空間不足，并不能完善施展這一教學(xué)方式。因此在課堂上，我講音樂課堂挪到了寬闊的操場(chǎng)草地上，通過情境創(chuàng)設(shè)模擬“遼闊的草原”，同時(shí)伴以歌聲。在時(shí)候的考評(píng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)該課堂所學(xué)習(xí)的音樂感悟更為深刻，學(xué)習(xí)效果更好，并且由于與作品相貼和，學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度有所增加，正可謂事半功倍。

四、善用教學(xué)輔助工具，為創(chuàng)新教學(xué)增添色彩

在初中音樂教學(xué)中，運(yùn)用類似于多媒體、交互式白板等工具，可以將艱澀的音樂符號(hào)，抽象的音樂意境運(yùn)用視頻、圖片等方式表達(dá)出來，為創(chuàng)新教學(xué)增添色彩，同時(shí)面對(duì)一群具有天生好奇心理的學(xué)生，輔助工具的使用有利于他們集中精神于教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感官認(rèn)識(shí)與參與積極性，潛移默化中增強(qiáng)其音樂素養(yǎng)。但是，教師務(wù)必善用輔助工具，一方面需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)運(yùn)用，以起到畫龍點(diǎn)睛作用，一方面教師需要注意不可喧賓奪主，本末倒置，使得教學(xué)輔助工具成為課堂的主導(dǎo)者，導(dǎo)致學(xué)生失去自身對(duì)音樂的思考，得不償失。

例如在初中音樂教材中有一節(jié)課堂為《無錫景》，該課堂主要是通過音樂的緩緩流淌，描述了江南美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。雖然在初中階段，學(xué)生已經(jīng)見過不少世面與美景，但是通過我以往的教學(xué)經(jīng)理發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往忽視了自己生活的土地，他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)江南的記憶都埋藏在記憶儲(chǔ)存庫(kù)的深處，不明顯卻又處處流露，需要有人觸發(fā)挖掘，才能感悟江南美景與家鄉(xiāng)的可愛。也因此，在這篇章的音樂中，學(xué)生只是純粹地聽，從音樂中獲得的感悟很淺。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先從網(wǎng)絡(luò)上下載了許多有關(guān)江南美景的圖片，有的小橋流水、有蘇州園林，特別是加入了我們當(dāng)?shù)氐拿窀琛逗雨?yáng)山歌》。學(xué)生通過直觀的圖片、視頻觸景生情，同時(shí)傾聽音樂，在通感之下，學(xué)生對(duì)音樂中所描繪的景象便可體會(huì)更深，教學(xué)效率也可依此獲得提升。

結(jié)語

初中音樂課堂中的創(chuàng)新教學(xué)是與傳統(tǒng)音樂教學(xué)迥異的一種教學(xué)方案，無論是從教師、學(xué)生的心理層次上看待，還是從教學(xué)中所需采取的手段看待，它都響應(yīng)了目前所推行的新課程改革，最重要的是，它能從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，幫助學(xué)生自小培養(yǎng)起音樂素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教學(xué)并非一種固定的教學(xué)方法，相反，它漫長(zhǎng)且每天都在更新其包含的內(nèi)容，并要求教師活到老，學(xué)到老，將這種態(tài)度融入于教學(xué)當(dāng)中，將這種精神傳遞給學(xué)生。只有如此，學(xué)生才能獲得最為優(yōu)質(zhì)的初中音樂教學(xué)，初中音樂才能青春永駐。

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（作者單位：江蘇省張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）