齊曉云

摘 要：良好的開(kāi)始是成功的一半。同樣的道理，課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也直接決定著課堂教學(xué)的效率。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每一位教師都必須高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、心智水平、興趣愛(ài)好等因素精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)有效地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)有效的導(dǎo)入來(lái)打造高效的課堂。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂導(dǎo)入；有效策略

萬(wàn)事開(kāi)頭難，課堂教學(xué)亦如此。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即課堂教學(xué)的開(kāi)頭階段對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常“難”。為什么導(dǎo)入對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常“難”呢？其一，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入的有效與否和課堂教學(xué)的高效與否有著密不可分的關(guān)系。有效的導(dǎo)入才能促成高效的課堂。其二，因?yàn)橛行У恼n堂導(dǎo)入不僅與教師是否深入地挖掘教材內(nèi)容有關(guān)，還與教師是否全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好等因素有關(guān)。鑒于此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要讓有效的導(dǎo)入策略成為建構(gòu)高效課堂的有力推手。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，淺顯論述高中化學(xué)課堂的一些有效導(dǎo)入策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景導(dǎo)入

化學(xué)與人們五彩繽紛的生活實(shí)際密不可分。五彩繽紛的生活實(shí)際不僅是學(xué)生所熟悉的，更是學(xué)生所感興趣的。因此，教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候如果能夠把化學(xué)學(xué)科知識(shí)與具體的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)就能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在深入細(xì)致地挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生多姿多彩的具體生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的生活情景來(lái)有效地導(dǎo)入新課。例如在教學(xué)“氯氣”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師通過(guò)一則新聞報(bào)道材料創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。教師首先向?qū)W生播放了一段關(guān)于記者專(zhuān)訪上海一家化工廠氯氣泄漏事故的視頻，然后結(jié)合教學(xué)情景向?qū)W生提出了一些驅(qū)動(dòng)型的問(wèn)題。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的形象逼真的生活情景之中，學(xué)習(xí)的興趣即刻被激發(fā)了。濃厚的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的不竭動(dòng)力。

二、設(shè)置各種懸念導(dǎo)入

好奇心是驅(qū)使人們探究新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)的一股無(wú)形之力。教師如果能夠通過(guò)一些手段觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊密結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，巧妙設(shè)置各種懸念導(dǎo)入新課。讓各種懸念觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓好奇心促使學(xué)生聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)高中化學(xué)“乙炔”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就是通過(guò)設(shè)置懸疑導(dǎo)入新課的。首先，教師向?qū)W生演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師拿著一個(gè)搪瓷盤(pán)，讓學(xué)生看清楚盤(pán)內(nèi)無(wú)其他東西，然后再往盤(pán)子里放上一堆冰塊，冰塊燃燒了起來(lái)。此時(shí)教師利用學(xué)生的這種強(qiáng)烈好奇心創(chuàng)設(shè)了懸念：冰為什么能生火？教師精心設(shè)計(jì)的各種懸念，瞬間觸發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，全神貫注地投入到新課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

三、利用趣味謎語(yǔ)導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)是學(xué)生非常喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲形式。如果教師能夠利用猜謎語(yǔ)這種學(xué)生非常熱衷的游戲形式導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)在興致勃勃地競(jìng)猜謎語(yǔ)的過(guò)程中順其自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用各種途徑廣泛搜集整理一些謎語(yǔ)，或者也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編一些有趣的謎語(yǔ)。教師通過(guò)讓學(xué)生競(jìng)猜這些有趣的謎語(yǔ)來(lái)有效地導(dǎo)入新課。例如在教學(xué)高中化學(xué)“空氣”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就是利用一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課的：“一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見(jiàn)，手摸也沒(méi)有，咀嚼無(wú)滋味，無(wú)它活不久?！庇秩缭诮虒W(xué)高中化學(xué)“氫氣的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師也是利用有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課的：“符號(hào)像倒工，無(wú)色味最輕，遇火有水聲，還原有本領(lǐng)?！睂W(xué)生在興高采烈地競(jìng)猜各種有趣的謎語(yǔ)的過(guò)程中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)了。由此可見(jiàn)，利用趣味謎語(yǔ)可以有效地導(dǎo)入新課。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的具體生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的生活情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過(guò)具體的生活情景形象逼真地學(xué)習(xí)新課；教師要在緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設(shè)置各種險(xiǎn)象環(huán)生的懸念導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著各種各樣的懸念積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課；教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用各種途徑廣泛搜集整理一些趣味謎語(yǔ)，利用趣味謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)先恐后地競(jìng)猜各種謎語(yǔ)興致勃勃地學(xué)習(xí)新課?？傊?，高中化學(xué)教師要通過(guò)有效的導(dǎo)入策略來(lái)打造高效的課堂教學(xué)。

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編輯 李建軍endprint