自庭秀

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷推進，“以學生為本，激發(fā)學生自主探究學習，突出學生主體地位”的生本教育理念已經(jīng)被廣泛引入各個層級的教育教學活動。生本教育理念的出發(fā)點是以學生自身的學習能力和學習想法為基礎，通過一系列科學、系統(tǒng)的自主合作探究方式對相關教材內(nèi)容進行學習，從而通過自身的反復推敲真正掌握教材內(nèi)容，獲得相關知識的實際運用能力。生本教育理念的引入和實踐有效響應新課程理念要求，為當下高中數(shù)學課堂教學模式的改變開創(chuàng)了新局面。

關鍵詞：教育理念；高中數(shù)學；教學模式

生本教育理念是基于當前對高中課堂教學模式的進一步改良和完善而提出的，生本教育理念的本質(zhì)特點就是：突出學生在教學中的主體地位，著力培養(yǎng)學生的自主探究能力。生本教育理念提出并實踐的根本目的就是打破現(xiàn)有的相對刻板的課堂教學模式，積極創(chuàng)設學習情境，讓學生能夠在自主思考、合作探究中感受到相關教材知識的實際體現(xiàn)，從而提高學生自身的數(shù)學學科實際運用能力。培養(yǎng)學生的自主思維能力、自主探究能力，不斷轉(zhuǎn)變并完善現(xiàn)有的高中數(shù)學教學模式。

一、當前高中數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式中，通常是教師講授式為主的課堂教學過程。在整個教學過程中，主要以教師完整的備課方案為課堂進度的基礎。課堂教學過程的一般方式就是結(jié)合教材內(nèi)容中出現(xiàn)的重點知識點進行板書，從而概括總結(jié)數(shù)學概念、數(shù)學定理。對于具體的定理以及相關概念之后的題目，通常是教師依據(jù)課本的具體解題步驟，在黑板上進行統(tǒng)一的規(guī)范化演算講解，表明具體解題的步驟，再按照順序引導學生對該類相關題型進行一般化解題方法的總結(jié)歸納。課后練習題通常是以課下作業(yè)的形式讓學生進行作業(yè)練習，學生在課后練習的過程中一般都會根據(jù)教師課堂例題的演示步驟進行解題思考，解題思路受到教師思維在例題示范中的影響，因此體現(xiàn)在課后作業(yè)中就會產(chǎn)生教師思路的模板，導致當前高中數(shù)學教學過程中學生缺乏自主探究學習過程，教師教學定位偏差。這是當前高中數(shù)學教學過程中所面臨并且亟待完善的重要問題。

二、生本教育理念的作用及影響

（一）滲透研究性學習，培養(yǎng)學生自主思維能力

生本教育理念是從學生本身出發(fā)，一切教育教學活動的展開以學生為中心。教師的根本職責就是為學生學習搭建一個實踐和交流的平臺，引導學生參與到整個課堂教學活動的過程中。據(jù)此，教師應該根據(jù)教材相關內(nèi)容的安排，在備課環(huán)節(jié)中，對一些具體的教材知識點設置一些具體的問題以及具有發(fā)散思維方向的開放性問題。學生依據(jù)教師設計的學案導學進行課前預習，培養(yǎng)自主思維能力。例如，學習“函數(shù)單調(diào)性”時，教師可以先給學生準備簡單的函數(shù)，再選取一組相同的數(shù)據(jù)，分別讓學生繪制具體的函數(shù)圖象，并讓學生觀察圖象后找出規(guī)律。這樣就很好地為新課時的開始奠定基礎，學生能夠依據(jù)學案導學中的具體問題，通過親身體驗感受到函數(shù)的單調(diào)性特點。

（二）多樣化的教學設計，提高課堂教學效率

教學活動是課堂教學過程中重要的教學環(huán)節(jié)，教學活動設計是否得當將會直接影響教學的具體進度。“學案導學，先學后做，以學定教”的教學模式，強調(diào)顯示設計科學、系統(tǒng)的學案，教師依據(jù)學生在學案設計中的具體測試表現(xiàn)進行簡單的摸底，對新課時的教學設計有了一定的基礎感知，再依據(jù)學生當前的具體水平進行具體的教學活動設計，設計教學進度，從而保證課堂教學的合理安排。多樣化的教學設計有利于創(chuàng)設良好的課堂學習情境，學生在相關知識的教學活動中，體會到具體學科知識在實際生活中的運用，從根本上培養(yǎng)學生數(shù)學學科的具體思維模式和邏輯推理能力，提高學生的數(shù)學學科實際操作能力。在生本教育理念的影響下，進一步提高高中數(shù)學課堂教學效率。

生本教育理念的具體實踐方式是將學生具體的自主實踐過程與學生小組組合討論的推導過程相結(jié)合；將學生課前準備的學案導學與教師設計的具體教學實踐活動相結(jié)合，使學生的前置性學習與教師的前置性教學計劃相適應，教師對課堂教學過程的設計內(nèi)容與學生當前的實踐學科基礎相適應。一切從學生自身為出發(fā)點，設定合理的課程教學目標、設置合理的教學活動以及注重在教學過程中滲透研究性學習，注重學生小組探究活動和學生的自主思維培養(yǎng)。不斷地引入并完善“學案導學，先學后做，以學定教”的高中數(shù)學教學模式，打破原有的傳統(tǒng)教學模式，突破思維界限，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，突破當前的高中數(shù)學教學模式。

參考文獻：

[1]周小山.新課程視野中的數(shù)學教育[M].成都：四川大學出版社，2003.

[2]溫永進.“生本教育”理論一般意義的認識[J].現(xiàn)代教育論叢，2004（1）.

課題名稱：“學案導學，先學后教，以學定教”的有效教學模式研究，立項編號：AC16007。

編輯 孫玲娟