左天鳳

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)革命是新時期的重要象征，也是21世紀的重要產(chǎn)物。新階段的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)和學(xué)生都提出了新的時代性要求，即要求教師學(xué)會使用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的思維形成新的啟發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代；教育技術(shù)；運用思考

《初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)論》中這樣描述，數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢，使用現(xiàn)代教育技術(shù)來吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生接受更多更新奇的教學(xué)內(nèi)容，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時也引導(dǎo)學(xué)生進行合適的課堂延伸，從而增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備量，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)能力，在趣味教學(xué)的同時也做到高效教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)用于初中數(shù)學(xué)課堂主要表現(xiàn)形式包括“直觀展示方式、突出重難點方式、趣味教學(xué)方式”等，從而極大地改善學(xué)生的厭學(xué)情緒，提升數(shù)學(xué)課堂魅力。

一、合理使用教育技術(shù)提升學(xué)生興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種極具吸引性的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以給學(xué)生展現(xiàn)出形象的數(shù)字圖片和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)視頻，可以極大地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中來。

比如，在講授初中數(shù)學(xué)七年級上冊（湘教版）“角”這節(jié)課的時候，由于本節(jié)課的教學(xué)實踐目的是使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，理解角的相關(guān)概念，學(xué)會比較并估計一些角的大小，并在實際學(xué)習(xí)中認識角的平分線，學(xué)會用角的知識去解決一些實際問題。在教學(xué)之前，教師先在多媒體課件上給學(xué)生展示出各種顏色、各種形狀的角，并

用動態(tài)的圖畫給學(xué)生展示出角平分線的畫法和估計方法，來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)“角”的興趣，營造一種歡樂的講課氛圍。之后教師引導(dǎo)學(xué)生組成小組模式，并拿著具體的量角器在黑板上給學(xué)生進行實例講解，指導(dǎo)學(xué)生在自己的本子上進行模仿和練習(xí)，提升學(xué)生對“角”的認知能力。

二、合理使用教育技術(shù)抓住重難點

“微課堂”的教學(xué)模式作為一種發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的教學(xué)手段，主要是利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中給學(xué)生展示一個錄制好的教學(xué)視頻，在這個視頻中給學(xué)生詳細解說教學(xué)中的重難點內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容一目了然，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

例如，在進行初中數(shù)學(xué)八年級下冊（湘教版）“平面直角坐標系”的講課過程中，因為本課的教學(xué)目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，分析平面直角坐標系中點的坐標和象限的含義，并可以在給定的坐標系中根據(jù)具體的提示標出點的位置，寫出點的坐標，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。在進行教學(xué)實踐之前，教師先在電腦上給學(xué)生播放一個提前錄制好的講課視頻，在這個視頻里面對本次教學(xué)中的重點內(nèi)容和難點知識進行一個詳細介紹，如“平面直角坐標系的畫法，如何在平面直角坐標系上正確找出具體點的位

置”，使學(xué)生在自己的大腦中形成一個整體的感知，之后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻中的講述進行具體的實踐操作，理解“公共原點O為坐標的原點，水平方向的數(shù)軸是x軸，豎直方向的是y軸”，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐操作能力。

三、合理使用教育技術(shù)增加知識儲備

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的數(shù)學(xué)知識進行簡化，從而使學(xué)生理解得更透徹；另外使用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以對所學(xué)的內(nèi)容進行延伸和隨堂檢測，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如，在進行初中數(shù)學(xué)八年級上冊（湘教版）“命題”的教學(xué)中，因為本節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要實踐目的是使學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上理解真命題，假命題、公理和定義的基本概念，并學(xué)會判斷一個命題的真和假，學(xué)會區(qū)分定理、公理和命題，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴謹科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生提出一些思考性的問題，如“真假命題的判定標準是什么呢？公理和定理之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？”指引學(xué)生帶著這些問題結(jié)合所學(xué)的知識進行思考。之后教師在多媒體上給學(xué)生舉出一些案例和圖形，從而把這些抽象的問題進行簡化，提升學(xué)生的理解。教學(xué)結(jié)束之后在多媒體課件上繼續(xù)給學(xué)生引出一些練習(xí)題，使學(xué)生對所學(xué)的知識概念進行檢測，增加學(xué)生的知識儲備量，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力。

在當前初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，教師要善于使用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進行引導(dǎo)，如增加課堂教學(xué)的趣味性，給學(xué)生講述教學(xué)的重難點內(nèi)容，增加學(xué)生的知識儲備量等，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，在整個學(xué)習(xí)過程中不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和問題探究能力，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 張珍珍