王永全

[摘 要]面對(duì)當(dāng)今高中體育課堂教學(xué)效率低下的情況，體育教師就應(yīng)該采用一系列針對(duì)性的方法和措施進(jìn)行高效和諧課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并增加師生間在課堂上的互動(dòng)，完善相關(guān)的教學(xué)方法和手段。

[關(guān)鍵詞]高中體育課堂；教學(xué)氣氛；營(yíng)建

為了構(gòu)建和諧高效的高中體育課堂，教師應(yīng)該滿足學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科的需求，以學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

一、建立和諧的師生關(guān)系

體育課多數(shù)在室外進(jìn)行，學(xué)生與教師接觸多。教學(xué)過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲，無形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會(huì)象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果學(xué)生前一堂是理解性較強(qiáng)的課，那么接下來的體育課就應(yīng)在準(zhǔn)備活動(dòng)部分適當(dāng)?shù)匕才判┯螒蚧顒?dòng)，輕松一下學(xué)生神經(jīng)。如果學(xué)生前一堂課是音樂課或?qū)嶒?yàn)課，體育教師就應(yīng)在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習(xí)。此外，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，興趣淡薄，解決他們的認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就顯得尤為重要。俗話說什么樣的教師，教出什么樣的學(xué)生，因此教師必須重視自身的形象，尤其是體育教師，其一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大，這就要求每位體育教師在課堂上精神飽滿，言于律己，時(shí)時(shí)刻刻注意自己言行在學(xué)生中樹立良好的教師形象。另外，建立良好的師生的關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到很大的作用，師生關(guān)系冷漠、緊張、對(duì)立，學(xué)生就不會(huì)喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛，學(xué)生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。教師只有和藹可親、寬容豁達(dá)，學(xué)生才有可能生動(dòng)活潑起來。

二、營(yíng)造輕松的課堂氛圍

課堂氛圍的構(gòu)建對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著直接的影響，如果學(xué)生處于一種嚴(yán)肅、枯燥的課堂氛圍中，教師與學(xué)生都不茍言笑，學(xué)生在教師的威嚴(yán)之下不敢越雷池一步，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定不會(huì)很高。而輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建可以讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，高中體育教師要充分地利用體育教學(xué)的娛樂性和健身性，營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的教學(xué)氛圍。例如，教師在對(duì)“三級(jí)跳”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。教師在授課的過程中首先應(yīng)該對(duì)助跑與起跳的結(jié)合、第一跳與第二跳、第二跳與第三跳的結(jié)合技術(shù)均進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握三級(jí)跳的方法，之后教師應(yīng)該用活潑的語言加以描述，讓學(xué)生在具有娛樂性的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建和諧、高效高中體育課堂的目的。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、多樣化

體育教學(xué)組織形式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)秩序，學(xué)校體育素質(zhì)教育的積極意義就在于拋棄舊的教學(xué)模式，使現(xiàn)代化教學(xué)模式更能適應(yīng)教育的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“教師、教材、課堂”三個(gè)中心，沿襲式和灌輸式教育，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”，而不是“教”，強(qiáng)調(diào)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生素質(zhì)的提高。因此只有更新教學(xué)內(nèi)容、方法及組織手段，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的素質(zhì)教育。原有的教學(xué)大綱規(guī)定了每一節(jié)課應(yīng)該上什么內(nèi)容，教師只需按照教學(xué)大綱要求的內(nèi)容去上課就行了。而課程標(biāo)準(zhǔn)只設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，并未規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇內(nèi)容的權(quán)利“下放”給了教師和學(xué)生。因此，教師應(yīng)該在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的框架內(nèi)，考慮如何更好的選擇更受學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生選項(xiàng)，來制定合理的教學(xué)計(jì)劃和以及需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。在課的組織形式上，我們體育教師更要發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，多樣化的安排課的各個(gè)部分，以迎合初中生喜變的特點(diǎn)，得以讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

四、教學(xué)語言要具有鼓動(dòng)性、簡(jiǎn)捷性、幽默性

上課時(shí)，教師針對(duì)所教學(xué)生的心理特點(diǎn)富于表情地運(yùn)用鼓動(dòng)性語言，引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)定信心。如測(cè)試千米時(shí)，可以說：這節(jié)課我們測(cè)試千米，既可測(cè)出學(xué)生的千米速度，更可以了解學(xué)生的耐力、毅力，誰英雄誰好漢跑一跑就知道了。學(xué)生在教師鼓動(dòng)性語言下，充分調(diào)動(dòng)起自己的信心和積極性。在課上，講課語言要簡(jiǎn)捷，做到言簡(jiǎn)意賅。有時(shí)可用口決或要點(diǎn)教學(xué)提示，如武術(shù)動(dòng)作中的弓步要點(diǎn)，可用“前腿弓，后腿繃”來形容，語言簡(jiǎn)練，便于學(xué)生記憶、聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的笑聲，活躍課堂氣氛。另外，教師在體育課上，語言要有幽默感。風(fēng)趣幽默的語言，用于正面教育，勝過空洞地說教；用于批評(píng)則勝于簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥；用于指導(dǎo)動(dòng)作則有利于加快對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解、記憶和掌握，活躍課堂氣氛。如“美女照鏡”一詞可用于“三路長(zhǎng)拳”的“叉步雙擺掌”，這樣形象的詞匯引發(fā)學(xué)生的興趣，又便于加深學(xué)生的記憶，更形象地掌握動(dòng)作技術(shù)。

五、體育課堂努力激發(fā)學(xué)生的主體性

體育教學(xué)主要以學(xué)、練為手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)、練相結(jié)合的實(shí)際效果，從而達(dá)到健身強(qiáng)體的目的。因此，體育教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉和掌握體育技能、技巧，這是體育教學(xué)的根本目的。因此，作為新時(shí)代的體育教師，不僅要轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織教法的使用上更應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，“主體意識(shí)、主體能力和主體價(jià)值”得到充分的發(fā)展，能夠積極、主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)體育，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，并根據(jù)自己的實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析已學(xué)會(huì)的技術(shù)與新學(xué)技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，培養(yǎng)自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，從而熟練掌握各項(xiàng)體育技能及技巧，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，帶來的不僅是教學(xué)方法的改革，更是學(xué)生內(nèi)在精神的改變，它使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)，旺盛的求知欲和學(xué)生的情感會(huì)得到發(fā)展，使學(xué)生參與能力得到發(fā)展。通過主體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、發(fā)展自己，學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。如有老師在教60―800米跑走交替時(shí)，全力動(dòng)員學(xué)生的全部力量，克服身體的惰性，克服由于供養(yǎng)不足造成的憋氣之感，克服肌肉酸痛，全力跑完全程。這樣，培養(yǎng)其吃苦耐勞意志，堅(jiān)韌不拔的毅力，頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。

高中體育課堂氣氛的好壞直接影響教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，師生情緒。作為一名合格的體育教師必須具有調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，使學(xué)生在良好的心境下，活躍的氣氛中，欣然地完成體育教學(xué)任務(wù)。