范小聰

[摘 要]高中歷史教學(xué)不僅讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和吸收知識的能力，同時也有傳遞價值觀的重要作用。根據(jù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與思考，下面將針對現(xiàn)今高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，從“生活化教學(xué)”在高中歷史課堂的對策與運(yùn)用以及“生活化教學(xué)”在高中歷史教學(xué)中的意義等幾個方面進(jìn)行論述，給予高中歷史教學(xué)一些簡單的建議。

[關(guān)鍵詞]高中歷史；生活化教學(xué)；對策與應(yīng)用

在高中的學(xué)科體系中，尤其在文科中，歷史是一門重要的學(xué)科。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，由于高考束縛和應(yīng)試教育的限制，導(dǎo)致高中歷史課堂枯燥無味，遠(yuǎn)高歷史現(xiàn)狀。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與實(shí)際生活相適應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)生活化的目的。

一、如今高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念和方法單一

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師基本是以教師教授為主，學(xué)生處于被動的地位。這樣的課堂中，學(xué)生逐漸喪失的學(xué)習(xí)的積極性和熱情，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡等不良心理。

2.課堂互動少

課堂互動在教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。在高中歷史課堂中，由于知識的限制和教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式的僵化，導(dǎo)致在高中歷史課堂中互動氛圍小。在這樣的情況下，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、“生活化教學(xué)”的對策與應(yīng)用

在高中歷史教學(xué)中，生活化教學(xué)要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容貼近生活，優(yōu)化歷史課堂，利用學(xué)生熟知的方式，將課堂生活化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣。

1.高中歷史教學(xué)目標(biāo)與理念生活化

高中由于受到高考的的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面感到吃力和無助。而生活化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念就是將枯燥無味的死記硬背的教學(xué)理念生活化，而不是傳統(tǒng)的記憶。讓學(xué)生在課堂，中學(xué)習(xí)的同時能夠主動的吸收知識，這是高中歷史教學(xué)的一個重要目標(biāo)。首要的是在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師可以通過多樣的方式，比如影視劇這種吸引學(xué)生注意力的方式來進(jìn)行布置。這樣能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和熱情。例如，在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)的形成與發(fā)展這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生看《俄羅斯大廈》、《圣地亞哥在下雨》、《飛越蘇聯(lián)》等這方面的影視劇，以此來弱化教學(xué)目標(biāo)。

2.采用合作和情景劇的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化

高中歷史生活化的一個重要手段就是將晦澀難懂的歷史知識情景化。傳統(tǒng)的歷史講授方法基本沿襲教師講授知識、學(xué)生記憶以及課后練習(xí)的方式進(jìn)行。生活化的高中歷史教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)的主觀能能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

在歷史教學(xué)中，教師可以將某節(jié)可的知識整理成一部歷史劇的劇本，之后將學(xué)生分組，讓學(xué)生之間合作演繹。例如在講明清時期的中央集權(quán)的強(qiáng)化這一課時時，老師可以將學(xué)生分組，將明清時期的君主專制的演化過程分給學(xué)生，讓學(xué)生以歷史劇的方式在課下進(jìn)行排演。上課時，通過學(xué)生之間的演繹，讓其他學(xué)生對其發(fā)表意見和評價。這樣，學(xué)生在演繹的過程中吸收和學(xué)習(xí)歷史知識。將歷史知識生活化，讓歷史課堂活動起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容貼近生活

在高中歷史教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種措施和對策將教學(xué)內(nèi)容貼近生活和生活化，以此來吸引學(xué)生的注意力，為此可以讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的自護(hù)學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生對以往歷史課堂的刻板印象，讓學(xué)生喜歡歷史學(xué)科。

教師在選取歷史教學(xué)內(nèi)容時，可以根據(jù)當(dāng)下國際和社會熱點(diǎn)，結(jié)合歷史課本上的知識，將生活與課本結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在社會熱點(diǎn)的吸引下，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)歷史知識。另外，歷史教師在篩選教學(xué)內(nèi)容時，要注意內(nèi)容所傳達(dá)的社會價值觀。歷史作為一門記錄人類發(fā)展的學(xué)科，在人類歷史的軌跡中，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)都保持相關(guān)重要的作用。而古人的智慧和教訓(xùn)在我們今天的社會發(fā)展中，仍然發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時，要針對學(xué)生的具體情況，向?qū)W生傳遞正確的價值觀。

三、“生活化教學(xué)”在高中歷史課堂的意義

生活化教學(xué)一方面將枯燥無味的歷史知識通過歷史劇和情景劇的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在學(xué)生合作進(jìn)行歷史劇排演過程中，能夠提高學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和熱情。

另一方面，通過生活化教學(xué)，革新傳統(tǒng)歷史教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)時代和社會發(fā)展的要求，追隨新課改，不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)模式，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，為社會提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)將歷史中晦澀難懂的歷史知識運(yùn)用情景劇和歷史劇的方法將其表現(xiàn)出來。一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和積極性，力高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生可以古為今用，借助古人的教訓(xùn)，來告誡自己；另一方面，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)時代要求，不斷創(chuàng)新，借助學(xué)生熟知的生活事件，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的生活化，提高教學(xué)的質(zhì)量。如此引導(dǎo)學(xué)生，一定可以推動高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

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