屈強

摘 要：目前，我國教育在不斷改革和發(fā)展中，在對初中英語的教學(xué)中，師生互動、課堂提問已成為許多教師采用的方法。教師提出的有效問題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中印象更加深刻，在激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣的同時，也有利于學(xué)生對英語口語水平的不斷提高。一個有效的提問環(huán)節(jié)不僅可以活躍整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能用最簡單的方法把枯燥乏味的課堂變成輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在歡笑中學(xué)到知識。主要研究了對于在初中英語教學(xué)活動中，如何有效提高課堂提問水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂提問；策略研究

一、靈活運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)教學(xué)越來越普遍。教師在教學(xué)過程中要靈活運用這門技術(shù)，利用這門技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有效的問題情境，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊英語課本中的Unit 2 “School Life”時，教師可以在課前先收集一些學(xué)生在學(xué)校的生活，用手機或者相機拍攝下來，再運用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生一種仿佛身臨其境的感覺，然后提問一些有效地提高學(xué)生英文水平的問題，如“What

do they usually do after class？”“What about you？”“Are their life habits the same as yours？”或者“Whats the difference？”等等類似的問題。因為在提問之前，教師已經(jīng)給學(xué)生展示了一些在學(xué)校中的實際生活，這樣一來，學(xué)生就會很容易被教師帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中來，并且積極回來教師的提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高學(xué)生的英語口語水平。

二、在提問過程中注意聯(lián)系課本提出問題

英語是必不可少的一門學(xué)科，在初中英語教材中，包含了很多基礎(chǔ)的英文詞組或者是英文句型，學(xué)生若能在學(xué)習(xí)這些知識時奠定良好的基礎(chǔ)，那么他的英語水平就會逐漸提高。所以，在教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生多看書、讀書，練習(xí)英語對句子的熟悉程度。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊的Unit 1 “Friends”時，教師可以向?qū)W生提問：“Who is your friend？”“What do you uaually do？”或者“Have you ever played jokes on others？”等有特點的句型，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)句型的時候，變得更加簡便好記。提問之后，教師在逐漸引導(dǎo)學(xué)生用英文說出對自己朋友的感情或者和朋友之間最開心的事情是什么。又如，在學(xué)習(xí)初一年級上冊的Unit 4 “Food”時，教師可以利用這些學(xué)生感興趣的話題，對學(xué)生采取更有效的辦法來提高英語。教師也可在課前多了解一下學(xué)生平時對食物的喜愛以及學(xué)生實際生活中的飲食習(xí)慣等，進而再向?qū)W生提問：“Whats your favourite food？”或者“Why？”在讓學(xué)生與他人分享自己的喜好之時，也逐漸提高學(xué)生對英語口語的語言組織能力以及學(xué)生對于英語口語的水平。在輕松歡樂的課堂氛圍中，不僅不會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的壓力，反而會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件很輕松并且很有趣的事情。

三、合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提問過程應(yīng)機會平等

在課堂上教學(xué)時，多媒體與課本相聯(lián)系是非常重要的一步，但也要合理規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容。教師可以根據(jù)這兩者，創(chuàng)造出一些有趣的小游戲。例如，在學(xué)習(xí)初二年級下冊的Unit 1 “Past and present”時，教師可以通過本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生展開一次小組演講，可以讓學(xué)生自擬話題，也可以讓教師出題目，如“About my past and present”等，要求學(xué)生在演講過程中盡量使用課本中學(xué)到的詞組或者句型，在學(xué)生開始演講時，可以多多運用“I think...”或者“In my opinion...”等句型。通過不斷的練習(xí)，在提高學(xué)生表達語言能力的同時，也提高了學(xué)生與他人的交流能力。

另外，在教學(xué)過程中還有很重要的一點，就是教師在向?qū)W生提問時，不能總讓一個或者固定的幾個同學(xué)來回答問題，一定要提問一些其他的同學(xué)，如果某個學(xué)生比較內(nèi)向害羞，教師應(yīng)微笑鼓勵，而不是直接不理睬，努力做到每個學(xué)生都有在課堂上表達自己想法的機會。教師也可采用適當?shù)姆椒▉韼椭瑢W(xué)與同學(xué)之間進行提問、解答。

在教師教學(xué)過程中，一定要注意采用合理有效的提問辦法來提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。教師要多把課本與生活實際聯(lián)系起來，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，總之，教師在課堂上是否有一個合理有效的提問環(huán)節(jié)，影響著教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中英語的教學(xué)過程中，一個好的課堂提問環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，甚至影響著學(xué)生對整個學(xué)習(xí)生涯的態(tài)度與想法。

參考文獻：

[1]薛金玲.初中英語課堂提問的策略[J].東西南北（教育觀察），2014（2）：88-89.

[2]曹建育.淺談初中英語課堂提問的技巧和策略[J].教育界，2014（14）：56-57.

編輯 魯翠紅