【摘要】在我國不斷加強(qiáng)國家建設(shè)的大背景下，中職院校成為了為國家建設(shè)輸送人才的主要力量，中職學(xué)校的教學(xué)下效果引起了國家教育部門的高度重視。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是中職院校的重要專業(yè)，該專業(yè)的人才也是社會上的緊缺人才，數(shù)控專業(yè)是一門偏實(shí)踐的學(xué)科，校企合作的背景為中職院校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會，相關(guān)的企業(yè)也成為了學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境和哦你工作內(nèi)容的主要平臺，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。本文就校企合作背景下中職數(shù)控專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】校企合作 中職 數(shù)控專業(yè) 項(xiàng)目課程

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0243-02

一、中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)控技術(shù)專業(yè)是中職院校的主要專業(yè)課程，也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，現(xiàn)代化的企業(yè)離不開數(shù)控技術(shù)，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)后主要從事的是機(jī)器操作、管理相機(jī)器的質(zhì)量、設(shè)計相關(guān)的程序以及一些專業(yè)化的工藝編制。目前，很多中職院校對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生只能在教室里接受到數(shù)控專業(yè)的理論知識，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了專業(yè)知識的理解上，忽視了將知識運(yùn)用到實(shí)踐之中的能力，學(xué)生到工作崗位上之后，無法適應(yīng)企業(yè)的工作模式，對企業(yè)的管理也沒有具體的概念，這樣的情況下企業(yè)對學(xué)生的工作能力也存在一定的懷疑。這樣的情況說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代的中職院校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)，是學(xué)生走出校園之后無法與企業(yè)形成有效的對接。因此，中職院校應(yīng)該充分利用與企業(yè)合作的機(jī)會，為學(xué)生尋找合適的實(shí)踐平臺，真正將學(xué)生掌握的理論知識轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力。

二、中職數(shù)控專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施的具體路徑

（一）以企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的目標(biāo)

中職院校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的主要工作場所是相關(guān)的企業(yè)，專業(yè)化的人才也是企業(yè)所需要的但是很多的中職院校仍然按照比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動，重視理論的講解，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后無法達(dá)到企業(yè)對人才的要求。在這樣的教學(xué)窘境下，中職學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)的觀念，以企業(yè)對人才的標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的主要目標(biāo)。這就需要中職院校應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，充分了解企業(yè)需要什么樣的人才，按照企業(yè)對人才的要求對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。

（二）確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)代的中職院校的教學(xué)模式，校企合作的背景下，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，根據(jù)企業(yè)的需求，確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校對數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不僅應(yīng)該重視學(xué)生對理論知識的接受程度，還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。安排學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生了解先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)。生產(chǎn)工藝等，與專業(yè)的企業(yè)管理人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生對企業(yè)的工作模式有一定的了解。另外，中職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)該適當(dāng)讓企業(yè)參與進(jìn)來，請企業(yè)的專業(yè)人員到校園為學(xué)生開展演講的活動。

（三）按照企業(yè)的要求對數(shù)控專業(yè)的課程進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職院校的教學(xué)模式比較重視理論知識的講解，理論知識雖然為學(xué)生提供了非常堅實(shí)的知識基礎(chǔ)，但是數(shù)控專業(yè)具有的實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)校還是應(yīng)該對數(shù)控專業(yè)的課程進(jìn)行改革，加大實(shí)踐方面的培養(yǎng)。校企合作的模式是一種將企業(yè)與學(xué)校連續(xù)起來的方式，這樣的背景能使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。中職院校數(shù)控專業(yè)的教師應(yīng)該在講解完理論知識后，針對教學(xué)的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生提前了解未來的工作環(huán)境以及工作的程序。

（四）對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

中職院校主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該突出教學(xué)技能的教學(xué)，對專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)習(xí)課程的比例。在校企合作的背景下，學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，學(xué)?？梢哉埰髽I(yè)的專業(yè)人員到學(xué)校與數(shù)控專業(yè)的教師工作研究教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，這樣不僅能在很大的程度上保證中職院校教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性，還能使企業(yè)隨時了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)模式是否與企業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。

（五）學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力

中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)水平較高的人才，使學(xué)生在走出校園之后都能更好的投入到實(shí)際的工作之中。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)保持密切的練聯(lián)系，雙方聯(lián)合制定教學(xué)的計劃以及教學(xué)的內(nèi)容，定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動，并請企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)的專業(yè)工作人員對學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)校的教師是不同的模式，學(xué)生接受到企業(yè)工作環(huán)境的熏陶能更加了解自己的工作內(nèi)容，并且，企業(yè)之中的專業(yè)人員通常都是一個人帶幾個學(xué)生，這樣的模式能使學(xué)生之間形成合作，從而有效的幫助學(xué)生提高數(shù)控技術(shù)的實(shí)踐能力。另外，學(xué)校原來的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該予以保留，并作為基礎(chǔ)的課程，將到企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容作為實(shí)習(xí)的內(nèi)容，這樣的模式能將理論與實(shí)踐有機(jī)的融合起來，能在很大的程度上提高教學(xué)的效率。

綜上所述，校企合作的模式不僅是一種教學(xué)觀念的改變，更是一種教學(xué)模式的改變。在這樣的背景下，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，企業(yè)與中職院校應(yīng)該共同努力，形成一股合力為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。通過本文對校企合作背景下中職數(shù)控專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施的研究，希望能為提高我國中職院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效率提供一些有價值的參考。

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作者簡介：

湯鋒（1974年9月-），男，漢族，安徽省淮北人，本科，高級講師，畢業(yè)院校：安徽機(jī)電學(xué)院，紡織工程專業(yè)，研究方向：中等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)建設(shè)與教學(xué)。