周燕

【摘要】人的品德不僅反映個人的思想和意識，更體現(xiàn)出社會和民族的形象。小學品德與社會課程是小學德育的主渠道，是促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的重要的課程。學生在成長過程中要面對各種社會現(xiàn)象，遇到各種心理問題，要使學生形成良好品德和發(fā)展其社會性，必須更新教育思想，在課堂中還原真實的“社會”， 使學生在探究活動過程中親身參與、體驗和思考，在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程中，提高自身綜合素質。

【關鍵詞】小學教育 品德與社會 探究能力

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0076-01

小學品德與社會課程是促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的重要的課程。小學品德與社會的教學要求是將品德教育與學生能力培養(yǎng)有機結合，達到共同提高的目的。然而，當前品德與社會教學偏重知識學習，忽視了學生的能力方面的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師要大膽采用新的教學方式，引領學生在學習中積極主動的去探索和研究，從而使學生加深對道德的認識，促進良好行為道德形成的同時培養(yǎng)學生能力。本文就小學品德與社會教學中培養(yǎng)學生的探究能力進行探討。

一、轉變理念，引領學生探究

教學理念是影響教學方法是否具有科學性和時代性的關鍵因素。因此，教師要在教學中對自己的教學理念進行及時的調整與更新，以適應新時期教育和學生發(fā)展的需要。首先要樹立以學生為主體的教學理念，一切教學活動都是為提高學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展服務。小學品德與社會學科是知識性、社會性很強的綜合性學科，教師要有一個正確的認識和態(tài)度，充分認識到這門學科對學生成長的重要性，以飽滿的熱情與激情投入到工作中，才能積極主動地引領學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)封閉式的教學模式，大膽的采用開放式教學，組織學生多參加課外實踐活動，在實踐中開拓學生視野，引導學生對所見所聞提出自己的看法和觀點，發(fā)表自己的見解，讓學生在自主探究過程中，建立起正確的價值觀。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望

良好的學習氛圍是達成學習目標最重要的外部條件，輕松愉快的學習氛圍能激起學生的探究欲望，調動學生主觀能動性，能使學生學習輕松、主動、深刻。因此，教師要充分利用各種教學資源，努力營造有利于學生主動探究的教學情境，使學生的探究活動多元化、豐富化、趣味化和生活化。

三、鼓勵質疑，培養(yǎng)探究意識

新課程強調教師是教學活動的引導者和參與者，教師應鼓勵學生提敢于發(fā)表自己觀點和看法，激發(fā)學生的探究意識。發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力是探究能力的核心。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要?！币虼?，在品德與社會學習中，教師要以問題為中心來組織教學過程，要改變傳統(tǒng)教學的授課模式，采用以發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生問題——再解決問題的教學過程，并鼓勵學生敢于質疑，鼓勵學生主動提出問題。教師要善于多角度、多方面入手，采用科學合理的方法，循序漸進地激活學生的思維意識，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后進行探究，解決問題，這不僅能培養(yǎng)學生問題意識，又能激發(fā)學生的思維意識，有利于學生綜合能力的提高。

四、聯(lián)系生活，提升探究能力

新課改強調拓展學生的學習領域，開展拓展性學習，將基礎性學習和拓展性學習有機結合起來。小學《品德與社會》課程是一門以社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這就要求教師在教學中要以學生的社會生活為主線，將品德教育、法制教育，愛國教育、文化教育等有機融合，讓學生在相關的社會環(huán)境、社會生活和社會關系的交互作用中，不斷豐富和發(fā)展自己的知識，能力和情感，加深對自我、他人和社會的認識和理解，形成基本的判斷能力和正確的價值觀。在教學過程中，教師要充分利用校內(nèi)校外的課程資源，以基礎性學習為依托，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學生開展自主探究實踐活動，科學地拓展學生的學習領域。例如：組織學生圍繞熱門話題開展“辯論會”， 讓學生盡其所能，對自己支持的觀點進行辯論，有利于培養(yǎng)和增強學生的自主探究的能力。

五、結語

在新課程背景下，小學品德和社會教師要充分認識到課程的重要性，將學生的能力培養(yǎng)作為教學的主要任務。教學中教師要不斷探索和創(chuàng)新有效的教學方法，加強學生探究能力的培養(yǎng)，讓他們在親身參與、體驗和思考的過程中受到教育，形成良好思想品質，為他們將來全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張靜.《品德與社會》課堂教學中如何以學生為主體[J].成功（教育）.2012（10）

[2]尹青芝.如何提高小學品德與社會課的教學成效[J].新課程（小學）.2013（11）