胡永明

[摘 要] 將體育游戲融入到體育教學(xué)當(dāng)中，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)體育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生熟練掌握基本體育技能，提高體育運(yùn)動(dòng)水平。體育游戲的引入，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的局限性，將體育理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，有助于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 初中體育教學(xué)；體育游戲；應(yīng)用；效果

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式比較僵化，通常是教師講解知識(shí)要點(diǎn)和動(dòng)作要求、學(xué)生聽(tīng)和自己練習(xí)，具有一定的局限性，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率比較低。在這種情況下，將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能夠保證初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

一、體育游戲的特點(diǎn)和作用

體育游戲首先具有一定的體育教學(xué)功能，它也是依照鍛煉人體各部分機(jī)能的原則來(lái)設(shè)計(jì)的。教師在將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合教材的要求和內(nèi)容來(lái)確定游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，能夠使其身體得到全方位、切實(shí)有效的鍛煉，并使其道德品質(zhì)得到提升。

體育游戲還具有生動(dòng)性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)過(guò)程機(jī)械化、模式化，枯燥、單一、乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極心理，對(duì)體育課失去興趣。體育游戲的一個(gè)重要特點(diǎn)在于比較生動(dòng)，室外課較多，活動(dòng)情況明顯。體育游戲使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，而且創(chuàng)設(shè)出一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，并發(fā)揮自己的才華和想象力，積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)不同形式、不同種類的體育游戲來(lái)輔助體育教學(xué)。因此，適切的體育游戲在保證學(xué)生積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠拉近師生之間的距離，減輕體育教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。

體育游戲還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。由于大部分體育活動(dòng)本身就具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，體育游戲一樣也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。但是，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)與一般競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)又有所區(qū)別。競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)，規(guī)則嚴(yán)格，只有那些身體好、技戰(zhàn)術(shù)水平高的人才有機(jī)會(huì)獲勝。而體育游戲由于活動(dòng)方式有較大的可變通性，盡管有的也會(huì)分出勝負(fù)，但它的獲勝因素是多種多樣的：可以因體力強(qiáng)而獲勝，也可以因技巧高而領(lǐng)先，還可以因?yàn)橛?jì)謀深而奪冠，甚至也不排除有因運(yùn)氣好而獲勝的。體育游戲的這種競(jìng)爭(zhēng)性，可以使弱者有獲勝的希望，也能給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)。也正是由于體育游戲有這樣的競(jìng)爭(zhēng)性，它對(duì)廣大青少年才有了更大的吸引力。

二、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的影響

面對(duì)體育課程效率較低的現(xiàn)狀，體育課程教學(xué)的改革也急需推進(jìn)，然而受制于體育課程本身的特點(diǎn)，要想改革成功較為困難。因此，師生在這種形勢(shì)以及應(yīng)試教育的影響下，都會(huì)處于比較焦慮的狀態(tài)，會(huì)產(chǎn)生出畏懼或者消極的心理狀態(tài)。這對(duì)體育課程效率的提高以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、心理成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。而將體育游戲融入到體育教學(xué)當(dāng)中，可豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)體育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生熟練掌握基本體育技能，提高體育運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)體育游戲也豐富了那些體育設(shè)施差的學(xué)校的教學(xué)手段，對(duì)不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，實(shí)施素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

比如在鍛煉學(xué)生長(zhǎng)跑能力的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式單純地讓學(xué)生在體育場(chǎng)上繞著跑道跑圈，學(xué)生只會(huì)感到身體越來(lái)越疲勞，呼吸越來(lái)越困難，很容易出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象。因此，針對(duì)這種情況，教師可以將體育游戲融入其中，比如以接力賽的形式來(lái)實(shí)施長(zhǎng)跑訓(xùn)練，通過(guò)接力賽，不僅能夠加強(qiáng)課堂的趣味性，而且能夠鍛煉學(xué)生的耐力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)。在教學(xué)跳遠(yuǎn)、跳高時(shí)，可以先開(kāi)展綁腿游戲，這樣，首先可以鍛煉學(xué)生腿部力量。在游戲開(kāi)始之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，然后將學(xué)生的一條左腿和另一名學(xué)生的一條右腿腿綁在一起，采取比賽形式，比比哪組學(xué)生能夠率先到達(dá)指定位置。綁腿游戲并不只是單純的一種放松身心的游戲，也可以將其看作是一場(chǎng)競(jìng)技比賽，同時(shí)更是一種變相學(xué)習(xí)體育技能的方式。通過(guò)綁腿游戲，不僅能夠提高學(xué)生腿部的力量和爆發(fā)力，更能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流，讓學(xué)生各方面能力都得到提升。

三、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

（一）與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

當(dāng)前的體育課程，課堂教學(xué)并不能單純地讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)、放松，因?yàn)檫€是有一定的考試過(guò)關(guān)要求的。因此，教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用體育游戲時(shí)，要注意保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要將教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)其中。要明白，游戲只是起到輔助作用，不能夠喧賓奪主。

比如上籃球課，學(xué)生需要對(duì)傳球和運(yùn)球技能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師單純地對(duì)學(xué)生講授傳球和運(yùn)球技巧的理論知識(shí)，然后讓他們進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越覺(jué)得“沒(méi)意思”，進(jìn)而對(duì)籃球課逐漸產(chǎn)生一些反感情緒，這樣就不僅不利于學(xué)生掌握籃球傳球和運(yùn)球的相關(guān)技巧，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。而如果將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，教學(xué)效果就會(huì)得到改觀。比如，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，開(kāi)展傳球和運(yùn)球比賽，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定比賽規(guī)則，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，傳球成功得分，傳球失敗則扣分等等。利用這種游戲，不僅能夠提高學(xué)生的參與熱情，而且學(xué)生在參與的過(guò)程中漸漸掌握傳球和運(yùn)球的技巧，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，使學(xué)生的全身心都得到切實(shí)有效的鍛煉。

（二）與情感態(tài)度有效結(jié)合

將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，教師不能單純注重游戲的趣味性，而是要從體育教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，讓情感態(tài)度融入其中。情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的道德品質(zhì)。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是體育學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。體育教師在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的決心，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成樂(lè)于助人和健康向上的品格。

比如綁腿游戲不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生腿部力量、身體的協(xié)調(diào)性，而且能夠讓學(xué)生意識(shí)到許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是需要團(tuán)隊(duì)合作才能夠達(dá)到目標(biāo)的，進(jìn)而他們會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想和思考，認(rèn)識(shí)到生活中也需要互相幫助和團(tuán)隊(duì)合作，才有助于自身成長(zhǎng)和發(fā)展。又比如“老鷹抓小雞”游戲，不僅能夠提高學(xué)生急停急轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)能力，提高他們的反應(yīng)速度，而且讓學(xué)生意識(shí)到做事要集中注意力，要果敢，不能猶豫不決，從而培養(yǎng)在學(xué)習(xí)和生活上的積極性和主動(dòng)性。因此，體育游戲和情感態(tài)度的有效結(jié)合，能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的思想境界、道德品質(zhì)，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

綜上所述，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，將體育游戲應(yīng)用其中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的局限性，不僅能豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)Ⅲw育理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和水平。

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責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇endprint