張立芳

摘要：我國(guó)正處于重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，需要大批人才，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中教育中的滲透可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀。本文詳細(xì)闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并從三個(gè)方面講述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的滲透與應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是教育的競(jìng)爭(zhēng)，高水平的教育無(wú)疑可以締造出綜合素質(zhì)過(guò)硬的高水平人才，在高中數(shù)學(xué)新課程改革工作的深入下，數(shù)學(xué)教育理念也發(fā)生了嬗變，盡管各地區(qū)教育水平不盡相同，但是立足實(shí)際、強(qiáng)化素質(zhì)教育均已成為教育界的必然趨勢(shì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀最早在2012年中國(guó)十八大報(bào)告中提出，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這簡(jiǎn)單的24個(gè)字構(gòu)成了社會(huì)主義基本的價(jià)值觀念，在教學(xué)活動(dòng)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為教育界同仁的共識(shí)。

一、注重政治價(jià)值觀的教育

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是基本的政治價(jià)值觀，在十八大報(bào)告中明確指出：“要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，爭(zhēng)取到2020年，全國(guó)人均收入翻一番，”這讓全國(guó)人民翹首以盼。富裕并非單純的收入提升，更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的富足。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要教育學(xué)生，富強(qiáng)不是數(shù)學(xué)概念上的平均值，富強(qiáng)是需要依靠每一個(gè)人的辛勤勞動(dòng)，作為國(guó)家的客體，我們要做到遵紀(jì)守法、努力鉆研，豐富自身的內(nèi)心世界。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鉆研歷史，無(wú)論是舊社會(huì)、還是新中國(guó)，人們一直都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)代的可貴，珍惜自己擁有的一切。

要達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透目的，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要做到文明、民主，讓學(xué)生在課堂上、學(xué)校中感受民主和文明的力量。在數(shù)學(xué)課堂這一主戰(zhàn)場(chǎng)中，教師要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，摒棄“灌輸式”、“獨(dú)裁式”的模式，避免引起學(xué)生的反感和排斥，與學(xué)生平等交流，充分尊重每一個(gè)孩子，讓學(xué)生在民主的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

二、教師要發(fā)揮出道德模范的示范作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人都是非常必要的，愛(ài)國(guó)之情是對(duì)祖國(guó)的深深依戀，是學(xué)生需要遵循的基本價(jià)值觀。作為教師，要在言語(yǔ)方面激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，愛(ài)國(guó)的精髓在于“忠”、“孝”，忠于祖國(guó)，愛(ài)護(hù)家人。如，對(duì)于日本侵犯我國(guó)釣魚島的行為，可以為學(xué)生講述中國(guó)歷史上仁人志士的愛(ài)國(guó)行為，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。此外，教師要發(fā)揮出自身的示范作用，用自己的行動(dòng)來(lái)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)校園，遵紀(jì)守法、孝順父母、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

教師也要發(fā)揮出自己的敬業(yè)精神，這是為人師表基本的道德素養(yǎng)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要做到愛(ài)崗敬業(yè)，不遲到、不早退、忠于職守、認(rèn)真?zhèn)湔n，主動(dòng)學(xué)習(xí)，將教育工作作為自身的事業(yè)來(lái)執(zhí)行。在這種大環(huán)境下，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，仔細(xì)聽(tīng)講、不無(wú)故缺課、課后認(rèn)真思考，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有益的。

同時(shí)，教師自身也要做到誠(chéng)實(shí)守信，讓學(xué)生知道，誠(chéng)信可以有所得，在批改作業(yè)、課堂輔導(dǎo)、考勤時(shí)，要講究誠(chéng)信，答應(yīng)學(xué)生的承諾，要如實(shí)做到，不能說(shuō)一套做一套。如，可以結(jié)合極限教學(xué)的內(nèi)容：有n個(gè)量，在每個(gè)量都趨近去無(wú)窮小時(shí)，相加之后也會(huì)成為一個(gè)實(shí)際數(shù)，這正可以說(shuō)明“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

此外，教師對(duì)學(xué)生，要友善仁愛(ài)，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，付出了大量的時(shí)間與精力，教師要學(xué)會(huì)體諒他們，對(duì)于存在困難的學(xué)生，予以一定的幫助，對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，多與他們談心，用愛(ài)心鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以從心底里認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解自由、平等的概念

自由是人發(fā)自內(nèi)心深處的吶喊，但是，自由并非絕對(duì)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解自由和平等的概念。如，在講解關(guān)于極限的概念時(shí)，可以引入自由的概念，讓學(xué)生知曉，自由并非數(shù)學(xué)中的“[ ]”，而是要在法律允許的范圍內(nèi)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師還要時(shí)常教育學(xué)生，每一個(gè)人都是平等的，如論家境貧窮還是富足、來(lái)自農(nóng)村還是城市、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)還是劣，每一個(gè)同學(xué)在寢室、校園與班級(jí)中都是平等的，教師不能高高在上的教育學(xué)生，學(xué)生之間也要相互尊重，大家在人格上是完全平等的。經(jīng)常為學(xué)生灌輸這樣的思想可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生群中的攀比思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人才的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們教育工作者認(rèn)真不懈的努力，高中數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著大量的核心價(jià)值觀，只要我們懂得挖掘，積極在課前、課中與課后踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就可以讓學(xué)生成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愛(ài)崗敬業(yè)的好青年。也只有這樣，才能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)提供合格的接班人。

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