劉維涵

摘要：積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。文章結(jié)合自身教學(xué)實踐就初中熟悉教學(xué)中的課堂導(dǎo)入進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；史料；多媒體

常言道：“良好的開端是成功的一半”。 當教師準備帶領(lǐng)學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)習(xí)新的知識時，如何使學(xué)生快速的對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生興趣，這對他們的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，很多教師從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便精心設(shè)計，希望通過有效的課堂導(dǎo)入快速幫助學(xué)生集中注意力，以更加積極的姿態(tài)參與課堂學(xué)習(xí).下面，我結(jié)合人教版八年級數(shù)學(xué)教材，對課堂導(dǎo)入進行簡要闡述.

一、趣味故事導(dǎo)入新課

有時上課鈴聲已經(jīng)響過幾分鐘了，而一部分學(xué)生還沉浸在課間的話題中，相互間擠眉弄眼，竊竊私語......如何讓思想“開小差”的學(xué)生能夠迅速進入角色，開始新課的學(xué)習(xí)呢？我采取的小策略是“趣味故事導(dǎo)入”?！叭の豆适聦?dǎo)入”，就是在課堂的起始階段，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講述一個有趣的數(shù)學(xué)故事，把枯燥的數(shù)學(xué)知識寓于有趣的故事中，活躍學(xué)生的思維，把學(xué)生松散的思維迅速集中到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生興趣盎然，漸入佳境。例如我在講解二元一次方程組之前，先給學(xué)生講述了一個康熙下江南的故事：康熙微服私訪南巡經(jīng)過揚州，碰到一個牛販子跟兩個差役在爭執(zhí)，只聽牛販子跟一個差役說：“你買了我五頭牛，三匹馬，應(yīng)付我三十八兩銀子”。又跟另一個差役說：“你買了我六頭牛，四匹馬，應(yīng)付我四十八兩銀子”?，F(xiàn)在你們總共只付我五十八兩銀子，那怎生了得？”可是那兩個差役蠻不講理，拒不給錢，康熙見此情景，站出來說：“買賣公平，天經(jīng)地義?！眱蓚€差役見出來一個管閑事的，就蠻橫地說：“那你說說每頭牛的和每匹馬的單價?！笨滴醯皖^沉思了一會兒，就說出了牛和馬的單價，兩個差役雖然很是驚詫，但還是拒不給錢。最后，康熙拿出玉璽，兩個差役嚇得連連磕頭謝罪并補上銀兩。聽完這個故事，對康熙如此迅速的算出牛和馬的單價，學(xué)生們都感到無比驚訝。我不失時機地問道：“你想知道他是怎樣快速解決的嗎？今天，就讓我們一起來做皇帝，給兩個差役上一節(jié)數(shù)學(xué)課?！睂W(xué)生都躍躍欲試，他們的眼神告訴我，他們對今天的課很感興趣。

二、多媒體導(dǎo)入

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要代表，目前在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已得到普遍運用.多媒體不僅可以運用于課堂正式教學(xué)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)同樣可起到積極作用.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用多媒體導(dǎo)入可在一定程度上提升課堂導(dǎo)入質(zhì)量.

例如，教學(xué)《全等三角形》時，數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)用多媒體呈現(xiàn)若干組圖形：兩把三角尺、兩個碟子、兩本數(shù)學(xué)課本.通過觀察，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)上述圖形均為兩兩重合.學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律后，數(shù)學(xué)教師提問：“同學(xué)們，你們知道這樣的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱之為什么圖形嗎？”由于之前學(xué)生預(yù)習(xí)過該課，因此很快有學(xué)生答道：全等圖形.于是順利導(dǎo)入：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容即是全等圖形中的全等三角形.接下來就讓我們一起打開課本，對全等三角形進行積極探索與研究.”

經(jīng)過多次運用多媒體導(dǎo)入新課之后，我對部分學(xué)生進行訪談.他們均表示多媒體導(dǎo)入極具吸引力，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)廣泛運用.

運用多媒體導(dǎo)入可以在課堂教學(xué)伊始給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個直觀情境，這樣的直觀情境可以直接刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的課堂注意力.因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可有的放矢地采用多媒體導(dǎo)入方式.運用多媒體導(dǎo)入可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.

三、動手操作導(dǎo)入

對學(xué)生而言，他們在數(shù)學(xué)課堂中極喜歡進行動手操作.基于學(xué)生的這一特點，初中數(shù)學(xué)教師可以選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地選用動手操作進行導(dǎo)入.教學(xué)實踐證明，動手操作導(dǎo)入同樣可激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

例如，教學(xué)《等腰三角形》時，數(shù)學(xué)教師可這樣進行課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，請你們拿出一張長方形紙張，然后和我一起這樣對折.用剪刀或小刀剪去或裁掉一半（教師演示如何斜剪或斜裁紙張），再展開.這樣會得到一個什么樣的三角形？”在教師的示范引導(dǎo)下，學(xué)生順利進行動手操作.紙張展開后，發(fā)現(xiàn)得到的是一個等腰三角形.一次小小的動手操作即給學(xué)生帶來很多愉悅，他們對等腰三角形學(xué)習(xí)亦產(chǎn)生了極為濃厚的興趣.

在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可經(jīng)常運用動手操作導(dǎo)入課堂.動手操作不僅可讓學(xué)生手腦并用，還可有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到更多的快樂.因此，初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，能運用動手操作導(dǎo)入時千萬不要吝嗇時間，應(yīng)積極運用動手操作導(dǎo)入，提升課堂導(dǎo)入的有效性，豐富課堂導(dǎo)入方式.

四、結(jié)語

事實上，在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了可以運用上述三種課堂導(dǎo)入方法之外，還可運用故事導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?只要初中數(shù)學(xué)教師能夠做到科學(xué)運用，嚴格做到以生為本，上述課堂導(dǎo)入方法均可在不同程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更具吸引力，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的姿態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)當中，從而產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.