鄭虎

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應用到各行業(yè)中。而今這一技術(shù)也被引入到小學音樂課堂教學中，但是很多教師未能抓住精髓，以至于影響到了信息技術(shù)在小學音樂課堂中的教學應用效果。本文主要就音樂與信息技術(shù)整合的含義、小學音樂與信息技術(shù)整合的必要性及具體的方法這幾方面的內(nèi)容進行相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：小學音樂；信息技術(shù)；整合

而今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、移動通信技術(shù)逐漸成熟，為各行業(yè)的發(fā)展提供了有利的支持。相應人們的生活也逐漸的邁入到了信息化時代，并為創(chuàng)新課堂教學方法奠定下了有利的基礎(chǔ)。教師、學生可以很輕松的從網(wǎng)上下載到音樂、視頻信息等等信息內(nèi)容。面對這樣的環(huán)境背景，小學音樂課上單調(diào)的講解教學或是簡單樂器聆聽已經(jīng)無法滿足學生的需求。因此，相關(guān)的專家指出，可將信息技術(shù)引入到小學音樂課堂教學中來。進而引出了一個問題，即如何有效的將這二者結(jié)合，以達到提升小學音樂教學效果的目的。

一、 小學音樂與信息技術(shù)整合的含義

（一） 課程整合的含義

所謂的課程整合，是相關(guān)的教育工作者對于課程內(nèi)容的各項指標，如教學的設(shè)計、教學的目標、課程的安排等內(nèi)容進行系統(tǒng)的考察或操作，進而達到促使各要素之間相互滲透、相互彌補。

（二） 信息技術(shù)整合

信息技術(shù)的整合并非只是簡單的將傳統(tǒng)教學方法與信息技術(shù)方法結(jié)合，其意在通過這樣的整合形式來改善當前教學要素不夠統(tǒng)一、不夠協(xié)調(diào)的問題。換而言之便是，人們通過整合來強化課程之間的聯(lián)系度，在依托于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，有機的來促進各學科的結(jié)合，重新來對教學架構(gòu)進行建設(shè)。

（三） 音樂與信息技術(shù)的整合

當前，所提出的音樂與信息技術(shù)整合，主要是指將分化于信息技術(shù)與音樂系統(tǒng)中的各類要素有機聯(lián)合的一個過程，進而促使信息技術(shù)成為音樂教學的一種工具。而將二者進行整合，不單單是將信息技術(shù)作為音樂教學的一種輔助性的工具。而是要達到利用信息技術(shù)來促進學生自主學習，以將其情感激發(fā)出來。在這一過程中，信息技術(shù)作為一種工具，幫助教師來實現(xiàn)交互學習、強化合作、資源共享，進而深入的對學生的思維能力、創(chuàng)造能力進行鍛煉與提升，為培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新人才奠定下一個有利的基礎(chǔ)。

二、 進行小學音樂與信息技術(shù)整合的必要性

音樂與信息技術(shù)的結(jié)合為學生提供了一個交互式的教學環(huán)境，于這樣的環(huán)境下進行小學音樂教學，將為學生呈現(xiàn)出多樣的組合關(guān)系。換而言之為，在這一教學環(huán)境下存在人與人即教師與學生，人與物即教師與信息技術(shù)或?qū)W生與信息技術(shù)的關(guān)系。這表明，在這一音樂課堂教學下，教師可利用信息技術(shù)來對學生進行音樂教學；而學生則可以利用信息技術(shù)將自己對于音樂的理解、喜好、學習情況反饋給教師。在這一過程中，教學的知識認知領(lǐng)域被擴寬了，學習的途徑變得更加多元化。

不僅如此，這種教學模式本身還具有立體、高效、交互的特點。因此，音樂教學的資源被有效的予以整合。進而達到了以有效的教學資源，來最大化激發(fā)起學生學習音樂興趣的作用。同時其還為開展音樂個性化教學提供了有利的支持，在充分尊重學生個性的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)因材施教的目的。于一定程度上而言，這種教學模式突破了原有時間與空間的限制性，促使學生去自主的進行學習音樂。從而讓學生真正的融入到音樂學習中來，將其的學習狀態(tài)調(diào)動到最佳的狀態(tài)。就這一角度而言，這一教學模式為教師對學生進行更深層次的音樂教學提供了有利的支持，同時也表明，將小學音樂與信息進行融合后來對學生進行教學是非常有必要的。

三、 小學音樂與信息技術(shù)整合的具體方法

（一）通用運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來激發(fā)起學生學習音樂的興趣

由于進入小學后，學生的學習任務(wù)較重。于學校方面則將學生的學習成績作為教師考核的主要項目，因而在多方因素的共同影響下，小學生學習音樂的興趣并不高。該依情況的存在嚴重的影響到了小學音樂課教學，學生的音樂素養(yǎng)將受到影響，不利于學生綜合素質(zhì)教育。因而對于小學音樂教師而言，需要通過改進、完善教學方法來激發(fā)起學生學習音樂的興趣。因為，興趣才是最好的老師，它是學生學習的動力。

而要想激發(fā)起學生學習音樂的興趣，那么教師在為學生上音樂課時，要將音樂的美麗充分的展現(xiàn)出來。所以，在具體的音樂教學過程中，教師應結(jié)合學生的身心發(fā)展情況，以豐富多樣的教學內(nèi)容、新穎活潑的教學方法來提升學生學習音樂的興趣。而將信息技術(shù)引入到小學音樂教學中，進而實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，則可將學生喜愛的、具有感染力的音樂用多媒體課件播放出來。這樣的教學，不枯燥、便于學生欣賞音樂，這對于激發(fā)起學生學習音樂的興趣具有積極的影響作用。

（二）通過運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來強化德育教育

音樂是一種具有美感的教學科目，學生在學習的過程中思想、情操將得到陶冶。因而從某種意義上而言，音樂教學還擔負著對學生進行美育教學的目的。所以，對于小學音樂教師而言，應充分的認識到音樂教育應將思想教育與藝術(shù)教育相融合，恰當?shù)膩韺W生施教。進而來達到對學生進行品德塑造、感染、教育的目的。

在具體的教學過程中，教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來開展教學。這樣的教學方式不生硬、具有音樂欣賞性，因而更容易被學生接受，從而便達到了于潛移默化間對學生陶冶音樂情操、培養(yǎng)品德的目的。例如，在教授《我的祖國》時，便可將一些愛國電影進行播放。這樣不但極大的激發(fā)了學生的學習興趣，同時也是對學生音樂素養(yǎng)、品德素質(zhì)的一種教育。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升學生主動性

從教學中我們總結(jié)出，相對于靜止的事物，動態(tài)事物于學生腦中所留下的印象更為深刻。而將靜止的事物通過一些方法將其以動態(tài)的形式播放出來，于一定程度上將起到促進學生學習、提升學習效率的目的。

為了實現(xiàn)這一目的，教師可有機的將信息技術(shù)與音樂教學結(jié)合起來為學生進行小學音樂課的教學。主要是因為，信息技術(shù)下的多媒體音樂教學，可將音樂教學中靜態(tài)的教學素材，以動畫的、有聲的方式播放出來，進而來幫助學生更快的、更好的來理解音樂知識，讓這些知識在其的大腦中留下深刻的印象。

結(jié)語：

將音樂與信息技術(shù)進行整合是對教學的一種改革。而這種改革則是順應時代發(fā)展的，必須為之的。從某種意義上而言，做好其的教學改革對于提升學生的音樂素養(yǎng)、德育觀的正確樹立、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都將起到積極的促進性作用。

參考文獻：

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