馮媛媛+張洪穎

摘 要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)是學(xué)生更好地參加國(guó)際活動(dòng)的前提，在國(guó)際化的背景下，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)英語(yǔ)人才，是促進(jìn)教育國(guó)際化的重要一步。文章主要闡述了大學(xué)英語(yǔ)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并立足當(dāng)下，客觀分析英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探究我國(guó)的英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)型之路。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型趨勢(shì)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；國(guó)家化

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-05-02

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，教育逐漸轉(zhuǎn)向國(guó)際化是必然的發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)在國(guó)際合作交流、教育中的地位越來(lái)越凸顯，因此，作為國(guó)際事務(wù)中地位比較重要的中國(guó)更應(yīng)該高度重視英語(yǔ)教育的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際化趨勢(shì)分析

1.英語(yǔ)的發(fā)展歷史

英語(yǔ)作為國(guó)際化的通用語(yǔ)言，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中占據(jù)著重要的地位，語(yǔ)言交流的順暢，合約之間的相互理解是開展國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的前提。語(yǔ)言貿(mào)易中的重要地位形成要?dú)w功于英國(guó)的二次工業(yè)革命的成功，大約兩百年后，英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)都得到飛速發(fā)展，促進(jìn)了以上國(guó)家之間的貿(mào)易活動(dòng)。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域都得到國(guó)際上其他國(guó)家的高度評(píng)價(jià)，因此，那時(shí)了以英國(guó)、美國(guó)為首的經(jīng)濟(jì)大國(guó)的母語(yǔ)英語(yǔ)成為重要的文化傳播載體。

2.英語(yǔ)的國(guó)家化定義

大學(xué)英語(yǔ)的國(guó)際化發(fā)展主要是指英語(yǔ)教學(xué)課程的國(guó)際化、教學(xué)手段教學(xué)師資力量的國(guó)際化。由于學(xué)術(shù)層次不同且缺乏職業(yè)培訓(xùn)，基礎(chǔ)教育的國(guó)際化發(fā)展還并不是十分成熟，教育的國(guó)際化主要針對(duì)的是學(xué)術(shù)層次高和高等職業(yè)教育領(lǐng)域。

3.英語(yǔ)國(guó)際化發(fā)展的結(jié)構(gòu)

國(guó)際化腳步的加快，促進(jìn)了英語(yǔ)教育的國(guó)際化，英語(yǔ)在大學(xué)教育中是不可缺少的一部分。世界上的各個(gè)國(guó)家都在借助英語(yǔ)來(lái)更好地融入國(guó)際化進(jìn)程中，一些國(guó)家將英語(yǔ)作為一門普通的外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，如中國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家。

二、英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)型的必要性

1.英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

自20世紀(jì)70年代我國(guó)與美國(guó)建立外交關(guān)系，英語(yǔ)就得到我國(guó)的官方認(rèn)可并快速普及。目前我國(guó)大學(xué)中得英語(yǔ)現(xiàn)狀不是十分樂觀，主要包括以下兩個(gè)方面的因素。

（1）英語(yǔ)的地位不斷被強(qiáng)調(diào)，因此英語(yǔ)教學(xué)也逐漸在大范圍內(nèi)開始普及或推廣，英語(yǔ)成為大多數(shù)學(xué)校都要開設(shè)的課程。

（2）大學(xué)英語(yǔ)的教育水平并沒有良好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前大學(xué)中依然靠英語(yǔ)四、六級(jí)的通過率來(lái)衡量英語(yǔ)教學(xué)的好壞，事實(shí)證明，很多持有四六級(jí)證書的畢業(yè)生真正到崗之后，才知以自己的水平根本不能完成基本的英語(yǔ)交流。

相對(duì)而言，中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)要明顯優(yōu)于大學(xué)的教學(xué)效果，既然大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)明顯不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的需要，而國(guó)際化的大背景又需要我們不斷培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，那么，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革就變得勢(shì)在必行。

2.大學(xué)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型及其制約因素

（1）英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型必然會(huì)導(dǎo)致很多英語(yǔ)教師的職業(yè)生存狀態(tài)發(fā)生很大變化，大學(xué)不斷擴(kuò)招導(dǎo)致優(yōu)秀的教師資源不斷被稀釋。

（2）英語(yǔ)專業(yè)比較普遍，不但大學(xué)教育開設(shè)相關(guān)課程，很多教育機(jī)構(gòu)也選擇開展相關(guān)的教育培訓(xùn)，這一現(xiàn)象促使大學(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)型必定要考慮到這一批人的安身立命問題。

（3）轉(zhuǎn)型缺乏素質(zhì)過硬的教育人才，教師沒有足夠的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)背景，在教育方面往往培養(yǎng)不出格局更高的學(xué)生。

三、英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型流程

1.前期

對(duì)現(xiàn)行的教育模式逐漸加以調(diào)整，有意識(shí)地增大英語(yǔ)教學(xué)課程的比重，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的桎梏。

2.中間階段

重新定位英語(yǔ)教育在大學(xué)中的重要地位，增設(shè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，嘗試對(duì)一些非英語(yǔ)課程開展雙語(yǔ)教學(xué)。

3.完成轉(zhuǎn)型

更加廣泛地開展雙語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步為前面兩個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出雄厚實(shí)力的院校提要必要支持，必要時(shí)應(yīng)用沉浸式、全英文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉榮.大學(xué)公共英語(yǔ)教師向ESP教師的轉(zhuǎn)型[J].教育與職業(yè)，2012，5（14）：71-73.