摘 要：大學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，主要以理論課與輔導(dǎo)員作為支撐，專業(yè)課程教育在大學(xué)生思想政治教育過程中有著有舉足輕重的作用。文章從加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作、提升高校思想政治教育實(shí)效性、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展三個(gè)方面論述高校專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的必要性，以期為實(shí)際行動(dòng)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校；專業(yè)教育；思想政治教育；必要性

中圖分類號：G641

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)在各種文明、各種思想、各種文化的交織中不斷發(fā)展以及全國思想政治工作的不斷推進(jìn)，各方面向思想政治工作提出了更高的要求，思想政治教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，在思想政治工作者人數(shù)基本保持不變的前提下，如何能夠形成強(qiáng)有力的教育團(tuán)體是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。另一方面，鑒于大學(xué)生思想的開放、活躍、層次高等特點(diǎn)，教育團(tuán)體構(gòu)成需要體現(xiàn)大學(xué)生的思想特點(diǎn)。在思想意識形態(tài)領(lǐng)域中，大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)主要由高校輔導(dǎo)員來承擔(dān)，他們是高校思想政治教育的主力軍和有生力量；而專業(yè)課教師主要以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，有些人對大學(xué)生的思想政治教育抱有“不想管”“管不了”“不該管”的態(tài)度。實(shí)際上專業(yè)課教師從事思想政治教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢與條件，高校專業(yè)課教師有責(zé)任、有義務(wù)、有必要參與到高校思想政治教育隊(duì)伍中來。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的必要性

實(shí)際上任何時(shí)候強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性都不為過，一方面，思想政治教育與專業(yè)課教育相輔相成，不可偏廢其一。從另一方面，思想政治教育與專業(yè)課之間體現(xiàn)了道德與文化之間的關(guān)系，思想政治教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)，專業(yè)教育是思想政治教育的提升與升華，離開思想政治教育，專業(yè)課教育就無從談起，這就越發(fā)凸顯思想政治教育的重要性和必要性。高校思想宣傳工作具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、多樣化、多元化特征，需要進(jìn)行多層面的探索以形成合力，要求高校專業(yè)教師盡快改變思想政治教育工作中的缺位現(xiàn)象，將高校專業(yè)教師的專業(yè)特色融入這一體系中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與思想政治教育人員的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的融合，進(jìn)一步提高教育資源的使用效率。

二、提升高校思想政治教育實(shí)效性的必然要求

從整體上來看，諸多高校已經(jīng)將由專業(yè)教師輔助開展思想政治教育作為工作的重點(diǎn)，但是專業(yè)教育和思想政治教育兩者的融合還存在較大的利用空間。首先體現(xiàn)在理念融合上，輔導(dǎo)員或者思想政治教師目標(biāo)傾向是提高大學(xué)生的思想政治覺悟，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；但專業(yè)教師教育培養(yǎng)理念主要是讓學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識以及卓有成效地利用所學(xué)知識。從上述兩者的目標(biāo)描述上，可以窺探兩者間存在較大的合作空間。更進(jìn)一步而言，一方的不足正是對方的優(yōu)勢所在，這種狀況的存在使得高校思想政治教育的實(shí)效性大打折扣。此外，在時(shí)間資源分配上，輔導(dǎo)員或者思想政治教師主要利用第二課堂或者課余時(shí)間進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，時(shí)間普遍具有零散性、稀缺性；專業(yè)教師則占據(jù)大學(xué)生課堂教育的主要部分，課堂時(shí)間相對充裕，兩者在時(shí)間上有著合作互補(bǔ)的可能。在更大范圍開展大學(xué)生的思想政治教育，對提高高校思想政治教育的實(shí)效性大有裨益?？偠灾蓪I(yè)教師輔助開展思想政治教育有著充分的空間可以挖掘，兩者的有效對接，將會(huì)產(chǎn)生“1+1>2”的效果。

三、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的要求

高校教師的主要職責(zé)就是培養(yǎng)德智美體勞全面發(fā)展的大學(xué)生，這一理念不僅僅體現(xiàn)在大學(xué)生的全面性上，還體現(xiàn)在輔導(dǎo)員、專業(yè)教師身上。輔導(dǎo)員不僅要擁有相應(yīng)的心理學(xué)知識、教育理念，還應(yīng)該具備基礎(chǔ)性的專業(yè)知識，能夠切實(shí)開展相應(yīng)的專業(yè)輔導(dǎo)。同樣，專業(yè)課教師也應(yīng)該參與到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中。大學(xué)生的全面發(fā)展并不是某一個(gè)教師的責(zé)任，更不是某個(gè)領(lǐng)域教師的責(zé)任，也不應(yīng)該將培養(yǎng)大學(xué)生的某項(xiàng)素質(zhì)的責(zé)任完全推給某個(gè)教師、某個(gè)領(lǐng)域教師。在大學(xué)生的第一課堂中，專業(yè)課教師要結(jié)合自己的本職工作，解決思想政治教育工作時(shí)間少、接觸難的難題，在全校范圍內(nèi)形成教育共擔(dān)、協(xié)同育人的良好氛圍。以輔導(dǎo)員、思想政治教師為主導(dǎo)，以專業(yè)課教師為輔的隊(duì)伍，必然能夠?yàn)榇髮W(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙 麗.職業(yè)化視角下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016（7）.

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作者簡介：王洪鵬（1975—），男，山東濟(jì)南人，講師，本科，研究方向：教育管理。

（山東交通學(xué)院，山東 濟(jì)南 250357）