李玉婷

摘要大學(xué)生到大學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)和提升就業(yè)技能，同時(shí)大學(xué)也是塑造大學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前校園突發(fā)事件頻發(fā)，對(duì)正常上課秩序和日常生活產(chǎn)生了一定的影響，而高職院校大學(xué)生思想政治教育仍停留在淺層次的說(shuō)教水平上，大學(xué)生接受思想政治教育的理論知識(shí)卻沒(méi)能真正內(nèi)化于自身發(fā)展。在應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件過(guò)程中思想政治教育缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和指引，大學(xué)生容易產(chǎn)生思想和價(jià)值判斷的混亂。為此，我們需要深入調(diào)查研究校園突發(fā)事件視野下高職院校如何提升思想政治教育功能，增強(qiáng)思想政治教育對(duì)于塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞突發(fā)事件 高職院校 思想政治教育

隨著我國(guó)高等教育不斷發(fā)展改革，大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值和作用愈來(lái)愈明顯。大學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和工作技能，同樣需要具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)、集體意識(shí)、紀(jì)律法治意識(shí)以及良好的道德素質(zhì)，這些都關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，是新時(shí)期高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的重要舉措，也是思想政治教育的重要任務(wù)。

1高職院校思想政治教育應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，高職院校數(shù)量日益增多，學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，各地生源能夠通過(guò)相對(duì)較低的門(mén)檻進(jìn)入大學(xué)之門(mén)，學(xué)生的學(xué)業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)相對(duì)較低。然而，由各種因素引起的突發(fā)事件在高校里時(shí)有發(fā)生，這些突發(fā)事件給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等方面帶來(lái)負(fù)面影響。學(xué)校不但要做好全方位的安保工作，還要給學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件，以防止校園突發(fā)事件繼續(xù)惡化。

然而，面對(duì)學(xué)業(yè)素質(zhì)較低的大學(xué)生，高職院校思想政治教育并沒(méi)有真正做到因材施教。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，教育資源分布不公平的問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決，高職院校優(yōu)秀師資比較匱乏，而且高職院校在用人過(guò)程中缺乏明晰的人才培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致思想政治教育專業(yè)教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生生硬灌輸理論知識(shí)，并沒(méi)有內(nèi)化于學(xué)生的思想修養(yǎng)當(dāng)中。另外，思想政治教育隊(duì)伍中與學(xué)生關(guān)系最親密的是輔導(dǎo)員，高職院校特別是民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在很大的問(wèn)題，高職院校輔導(dǎo)員缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，難以深入開(kāi)展思想政治教育，更遑論以先進(jìn)的科學(xué)的理論來(lái)塑造學(xué)生健全的人格和啟迪思想。為了能夠促進(jìn)高職院校思想政治教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以及良好的思想道德修養(yǎng)、法律意識(shí)和心理素質(zhì)，為了更好地預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，我們以廣州城建職業(yè)學(xué)院為調(diào)查研究對(duì)象，基于突發(fā)事件的高職院校思想政治教育進(jìn)行調(diào)查研究。

2調(diào)查對(duì)象與方法

本文調(diào)查研究的主要方法是問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。我們以書(shū)面形式將我們的調(diào)查研究問(wèn)題設(shè)置成調(diào)查問(wèn)卷，重點(diǎn)傾向了解學(xué)生在應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件的常識(shí)、做法和態(tài)度。本次面向廣州城建職業(yè)學(xué)院學(xué)生派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷為200份，有效問(wèn)卷190份。其中一年級(jí)學(xué)生有效問(wèn)卷88份，二年級(jí)有效問(wèn)卷102份。在填寫(xiě)問(wèn)卷的男女比例中，男生約占28.9%，女生約占71.1%。在校園內(nèi)派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，當(dāng)面讓學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷，向?qū)W院學(xué)生收集信息資料。我們使用問(wèn)卷調(diào)查法能夠快速了解被調(diào)查學(xué)生的態(tài)度和行為，調(diào)查數(shù)據(jù)容易量化，從而方便我們統(tǒng)計(jì)處理和分析。在調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)過(guò)程中，我們得到填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生反饋，發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程中往往會(huì)暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)校園事件的動(dòng)機(jī)、思維和態(tài)度，因此部分學(xué)生違背自己的真實(shí)想法而傾向于選擇公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)答案，以此避開(kāi)教師、同學(xué)的懷疑和不必要的麻煩。因此，根據(jù)學(xué)生的提醒和建議，我們決定在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談來(lái)收集信息資料。

2.1學(xué)生對(duì)校園突發(fā)事件的了解和應(yīng)對(duì)態(tài)度

此次調(diào)查問(wèn)卷收集得到數(shù)據(jù)顯示，在涉及學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件的知識(shí)的問(wèn)題，結(jié)果顯示回答“經(jīng)常會(huì)”有13人，“偶爾會(huì)”有156人，“完全不會(huì)”有21人。在涉及學(xué)生是否了解學(xué)校保衛(wèi)處、校醫(yī)室的地點(diǎn)和聯(lián)系電話的問(wèn)題中，數(shù)據(jù)顯示有將近56.84%的學(xué)生表示“完全不知道”。在調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于道德的問(wèn)題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)道路上有人昏迷在地的做法，有將近11%的學(xué)生選擇“打求救電話請(qǐng)求救援”，而約有89%的學(xué)生選擇“默默走開(kāi)，怕惹上麻煩”。問(wèn)卷還涉及學(xué)校是否應(yīng)該開(kāi)設(shè)關(guān)于學(xué)生安全教育和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件選修課程，有約76.31%的學(xué)生認(rèn)為“需要”，約23.68%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該”或持無(wú)所謂的態(tài)度。在調(diào)查問(wèn)卷的開(kāi)放題目中，涉及對(duì)學(xué)校的安全教育提出建議的問(wèn)題，大部分學(xué)生反饋被強(qiáng)迫參加學(xué)校日常開(kāi)展的安全教育講座，安全知識(shí)并不能深入學(xué)生心中，講座下依然有許多學(xué)生開(kāi)小差，講座教育意義和效果大打折扣。

在訪談過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在面對(duì)學(xué)生自殺、暴力事件等校園突發(fā)事件時(shí)，目睹過(guò)程會(huì)使他們產(chǎn)生一定的心理陰影，以F姓學(xué)生為例，她曾是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生，在班集體中表現(xiàn)活躍，積極參加比賽活動(dòng)。然而，在她大學(xué)一年級(jí)的一個(gè)晚上，她獨(dú)自一人在課室學(xué)習(xí)，突然看到一個(gè)男生從課室后面走進(jìn)來(lái)，男生還是穿著校服褲，對(duì)著女生脫褲子做出不雅行為，F(xiàn)姓女生雖然當(dāng)場(chǎng)沒(méi)有受到那個(gè)學(xué)生的人身攻擊，但是事后該名男生的行為讓她產(chǎn)生一定的心理陰影。F姓女生開(kāi)始認(rèn)為總是有人跟蹤她，甚至洗澡期間也會(huì)感覺(jué)有人偷窺她。然而，在整個(gè)過(guò)程中，F(xiàn)姓女生沒(méi)有選擇及時(shí)跟老師溝通，而是選擇了逃避方式來(lái)消極處理這個(gè)事情。直至有一天，輔導(dǎo)員通過(guò)她的微信朋友圈發(fā)現(xiàn)該女生心理異常情況，對(duì)該生啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，幫助該生緩解心理問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)安保工作，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

隨著訪談的深入，學(xué)生當(dāng)被問(wèn)及如果遇到有人受傷或者自殘的時(shí)候，會(huì)不會(huì)去正面處理事情的時(shí)候，得到的反饋是多數(shù)人抱著旁觀者的態(tài)度逃避少惹事，只有少數(shù)人敢于正面處理。思想指引其行動(dòng)，不正確的思想容易使學(xué)生在面對(duì)來(lái)自社會(huì)各方面的困難和挫折等刺激時(shí)，容易選擇消極應(yīng)對(duì)。在涉及學(xué)生對(duì)待校園突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿論的態(tài)度時(shí)，結(jié)果顯示有將近一半人以上是抱著旁觀者的心態(tài)，關(guān)注并可能選擇跟蹤網(wǎng)絡(luò)輿論。在訪談中，部分學(xué)生表示曾經(jīng)對(duì)校園突發(fā)事件的網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行盲目跟風(fēng)。

2.2高職院校思想政治教育在學(xué)生應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件方面的影響

在訪談過(guò)程中，我們向?qū)W生了解日常接受思想政治教育的實(shí)際情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的印象固化，許多學(xué)生認(rèn)為思想政治課程的理論知識(shí)枯燥乏味。學(xué)生思想素質(zhì)不能及時(shí)跟上，沒(méi)有領(lǐng)悟到思想的精髓，自然失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高職院校對(duì)生命教育和心理健康教育等不夠重視，認(rèn)為學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)號(hào)入座，加深心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度。當(dāng)然，還有肯定思想政治教育課程教育意義的學(xué)生，在他們的反饋當(dāng)中，我們了解到他們的思想政治教育專業(yè)老師活躍了課堂氣氛，從現(xiàn)代多個(gè)角度來(lái)解讀政治課程理論的精髓，讓學(xué)生大受裨益。另外，我們還了解到學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的思想政治教育的反饋情況。高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育效果不明顯，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的印象大多是其日常工作忙碌的狀態(tài)，即使給學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì)，班會(huì)形式內(nèi)容也比較單一。

3討論和分析

（1）根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果，學(xué)生對(duì)校園突發(fā)事件的了解不夠深入，盡管有意識(shí)提出要學(xué)習(xí)應(yīng)急知識(shí)，明白校園突發(fā)事件的危害性，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮主動(dòng)觀能動(dòng)性，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，得到的學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟會(huì)較為淺顯，并不能將知識(shí)內(nèi)化于身。沒(méi)有積累必要的心理學(xué)、安全和法律等基本知識(shí)和技能，學(xué)生在遇到校園突發(fā)事件更傾向選擇逃避來(lái)消極應(yīng)對(duì)。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)的時(shí)間和精力沒(méi)有集中在學(xué)習(xí)和自我提升方面，而是更多地投放在娛樂(lè)活動(dòng)或網(wǎng)絡(luò)上。高職院校學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)生忙于組織活動(dòng)或者學(xué)生為了修滿素拓分而參加活動(dòng)，學(xué)生忙于活動(dòng)卻忽略了活動(dòng)的教育意義和效果。校園精神文化建設(shè)滯后，高職院校學(xué)生讀書(shū)興趣較低，不利于提升學(xué)校的文化品位，而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積淀，也不利于學(xué)生提升自身思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，不能更好地處理自身學(xué)習(xí)、生活中的困難和挫折。

另外，學(xué)生還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取多方面的信息內(nèi)容，對(duì)仍未有思想防御能力的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。年輕人的思想呈現(xiàn)出矛盾性的特點(diǎn)：既有求知欲望強(qiáng)，思想敏感，愿意關(guān)注新事物的一面；也有思想不成熟，觀點(diǎn)不穩(wěn)定，容易走極端的一面。當(dāng)校園突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，學(xué)校如果沒(méi)有及時(shí)做好官方情況說(shuō)明，則容易導(dǎo)致不知情的學(xué)生胡亂推測(cè)，于是網(wǎng)絡(luò)輿論成為了另外一個(gè)重災(zāi)區(qū)。部分學(xué)生為了“湊熱鬧”，在微博、微信等自媒體當(dāng)中彰顯個(gè)性，夸大事件的不良后果和影響，嘩眾取寵，博取眼球。在輿情發(fā)展過(guò)程中，也有相當(dāng)一部分學(xué)生不加思考，盲目轉(zhuǎn)發(fā)不良言論，促使校園突發(fā)事件不斷惡化，沖擊了大學(xué)生的價(jià)值觀，影響了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。

（2）學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生刻板印象，部分原因在于對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)用化的高職院校氛圍下，認(rèn)為多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能更有利于大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展。高職院校思想政治教育仍停留在基礎(chǔ)理論課程層面，缺乏民族精神、時(shí)代精神、生命教育和心理健康教育等具有時(shí)代特征的內(nèi)容體系。若要思想政治教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師具備良好的人格魅力和扎實(shí)的理論功底，且能有效地將理論與生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，真正做到啟迪學(xué)生的思想。只有這樣，思想政治教育課程才能發(fā)揮應(yīng)有作用。

另外，思想政治教育隊(duì)伍當(dāng)中另外一個(gè)重要角色是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是否能夠在日常生活中充分發(fā)揮好思想政治教育功能，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的影響。然而，在調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)高職院校招收輔導(dǎo)員的門(mén)檻比較低，輔導(dǎo)員專業(yè)不限定于思想政治教育專業(yè)，還有其他專業(yè)（如計(jì)算機(jī)專業(yè)、物流專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等），沒(méi)有扎實(shí)的思想政治教育理論基礎(chǔ)作為工作支撐點(diǎn)。另外，輔導(dǎo)員在繁瑣的工作事務(wù)缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，難以深入研究思想政治教育。福利待遇等問(wèn)題也致使高職院校特別是民辦高職院校出現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生思想政治教育造成很大的消極影響。

4建議和對(duì)策

校園突發(fā)事件的出現(xiàn)，從某些方面暴露了高職院校在教育管理、制度建設(shè)等方面存在的問(wèn)題與缺陷，加強(qiáng)思想政治教育應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件的引導(dǎo)和建設(shè)，從校園精神文化建設(shè)、思想政治教育課堂、黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)等方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、理想教育、道德教育、紀(jì)律與法制教育、國(guó)防教育、民族團(tuán)結(jié)教育，共同致力于培養(yǎng)高尚情操與藝術(shù)品位的情商、智商兼具的優(yōu)秀人才。無(wú)論對(duì)學(xué)生提升思想素質(zhì)、心理素質(zhì)以及塑造健全人格，還是指引學(xué)生正確看待和處理校園突發(fā)事件，都具有十分深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)調(diào)查研究分析結(jié)果，提出以下建議和對(duì)策：

（1）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育者要針對(duì)教育對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行換位思考，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把安全教育和思想政治教育相結(jié)合，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行宣傳和教育。通過(guò)黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)等樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)學(xué)生做好朋輩教育和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)民族精神、時(shí)代精神、生命教育和心理健康教育，有利于在預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件的時(shí)候，能夠保持健康的思想和心理素質(zhì)，不易受外界的不良影響。

（2）加強(qiáng)積極健康的校園精神文化建設(shè)。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“豐富校園的精神生活，使每一個(gè)人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己力量和創(chuàng)造才能的場(chǎng)所?！敝τ谛ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用校園物質(zhì)文化為載體，鞏固馬克思主義在校園精神文化建設(shè)中的指導(dǎo)地位，傳播正能量，弘揚(yáng)正氣，有效實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。校園每個(gè)角落都充分體現(xiàn)著積極健康的精神文化，包括文化校園建設(shè)、法治校園建設(shè)、平安校園建設(shè)等，有利于學(xué)生在環(huán)境中潛移默化地接受先進(jìn)文化的熏陶。

（3）加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)?！督逃可鐣?huì)科學(xué)司2016年工作要點(diǎn)》指出，深化高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地改革，啟動(dòng)高校專業(yè)化智庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源共享，促使思想政治教育內(nèi)容和體系跟上時(shí)代發(fā)展潮流。另外，提升教師幸福感，完善工作考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師能夠積極創(chuàng)新，鼓勵(lì)專業(yè)相關(guān)的輔導(dǎo)員能夠積極學(xué)習(xí)思想政治教育理論，創(chuàng)造培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在日常工作中，精簡(jiǎn)工作流程，放權(quán)并監(jiān)督好學(xué)生干部管理日常事務(wù)，減少輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)意識(shí)。只有這樣，在日常預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件時(shí)，思想政治教育工作隊(duì)伍能夠運(yùn)用科學(xué)合理的理論和方法引導(dǎo)學(xué)生。

（4）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重視網(wǎng)絡(luò)教育管理。積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為了思想政治教育發(fā)展的新趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教育能夠更好地迎合大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，重視網(wǎng)絡(luò)教育和引導(dǎo)。針對(duì)它的虛擬性和不可控的特點(diǎn)，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一定要嚴(yán)格管理，始終注意利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)主旋律，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的正確輿論導(dǎo)向作用。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)思想政治教育發(fā)展，把握話語(yǔ)權(quán)主動(dòng)權(quán)。

（5）緊跟時(shí)代步伐，重塑高職院思想政治教育新理念。認(rèn)真研讀國(guó)家相關(guān)教育政策，明確大學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容：堅(jiān)持理想與信念教育為魂，培養(yǎng)政治鑒定的可靠接班人。突出美育地位，培養(yǎng)具備高等職業(yè)教育戰(zhàn)線積極行動(dòng)起來(lái)，圍繞服務(wù)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以立德樹(shù)人為根本，以落實(shí)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》為主線，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。