林學(xué)明

摘 要：在新課程改革的形勢(shì)下，高中思想政治課堂教學(xué)需要回歸生活，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破。內(nèi)容試圖從啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活；創(chuàng)設(shè)情境，理解生活；活動(dòng)參與，體驗(yàn)生活；課外延伸，拓展生活的教學(xué)策略出發(fā)，嘗試構(gòu)建基于生活的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；基于生活

《福建省普通高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》指出：“思想政治課程涉及社會(huì)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、法律、道德等領(lǐng)域，它們都來(lái)自于真實(shí)的生活，課程實(shí)施也應(yīng)該回歸生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中思考與體驗(yàn)，在實(shí)踐的矛盾中探究、感悟和內(nèi)化?！本C觀當(dāng)前中學(xué)政治課堂教學(xué)，教師往往都是“照本宣科”地理論說(shuō)教，強(qiáng)調(diào)理論觀點(diǎn)的灌輸和死記硬背，忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的理解、體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的生活世界和精神世界成為被遺忘的角落。因而，我們應(yīng)該重新審視傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)，重新構(gòu)建基于生活的課堂教學(xué)。

一、基于生活的課堂教學(xué)的基本原則和根本目的

“基于生活、發(fā)現(xiàn)生活、理解生活”是構(gòu)建基于生活的課堂教學(xué)的基本原則?！盎谏睢笔且獙⒔虒W(xué)的立足點(diǎn)放在學(xué)生可親可感的現(xiàn)實(shí)生活上。“發(fā)現(xiàn)生活”主要強(qiáng)調(diào)的是在日常的教學(xué)中，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，將教材的知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活之中?！袄斫馍睢本褪窃诮虒W(xué)中，通過師生雙方的努力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活、具有活力的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并使之升華為學(xué)生自覺的追求。

二、基于生活的課堂教學(xué)策略

1.啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活

我國(guó)古代教育家孔子提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處熆蛇x取生活場(chǎng)景，營(yíng)造課堂氛圍，抓住學(xué)生“心憤憤，口悱悱”的適當(dāng)時(shí)機(jī)，提出問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情和求知欲，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、分析、歸納，誘導(dǎo)學(xué)生的情感和審美情趣。

在《生活與哲學(xué)》前言的教學(xué)中，我嘗試了用中央電視臺(tái)科教頻道的一句精辟的富有哲理的廣告詞 “高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生”來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。眾所周知，站在不同的高度，其視野肯定是不一樣的；從不同角度去看待一件事或一個(gè)人，往往會(huì)有截然不同的感受和認(rèn)識(shí)；人生，是門藝術(shù)，最講究的是對(duì)度的把握，其實(shí)做任何事情都一樣，只要把握好尺度，才能在社會(huì)中更好地生活。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)抽象的哲學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，哲學(xué)就在我們的生活當(dāng)中，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們的思維泛起漣漪，從而拉開了教學(xué)的帷幕。

2.課外延伸，拓展生活

教育是為學(xué)生的未來(lái)、為學(xué)生未來(lái)的生活做準(zhǔn)備的，“給生活以教育，為生活而教育，為生活向前向上的需要而教育”，這是我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生對(duì)他所創(chuàng)立的“生活教育”的理解。通過開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)，進(jìn)一步拓展生活，從中汲取生活養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、真實(shí)的生活實(shí)際中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

比如，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我們黨提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，而解決民生問題是構(gòu)建和諧社會(huì)的著力點(diǎn)，為貫徹黨中央精神，國(guó)務(wù)院制定了一系列政策，“自古讀書需交費(fèi)，而今上學(xué)不花鈔”，道出了人們對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)的欣慰；“脫貧三五年，一病回從前”，曾是農(nóng)民看病貴的真實(shí)寫照，而今形成的農(nóng)村初級(jí)醫(yī)療保障制度使農(nóng)民健康有了“保護(hù)傘”?！瓣P(guān)注民生之本，心系百姓利益”，譜寫了一首民心歌、和諧曲。針對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)這一時(shí)政熱點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)四個(gè)必修模塊的相關(guān)知識(shí)，開展“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不僅要‘共享也需要‘共建”為主題的研究性學(xué)習(xí)。教師可以通過多種途徑為學(xué)生提供豐富多彩的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中，通過調(diào)查、訪問、考證、文獻(xiàn)研究、上網(wǎng)、參觀、實(shí)驗(yàn)、采訪、義務(wù)活動(dòng)、公益服務(wù)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合來(lái)獲得體驗(yàn)。

因此，我們的課堂教育，某種程度上是為了學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為了學(xué)生將來(lái)更好地生活。課堂教學(xué)中傳授的知識(shí)，能否內(nèi)化為學(xué)生的覺悟、外化為學(xué)生的行為，關(guān)鍵是讓學(xué)生深入生活實(shí)際。

總之，生活世界是教育世界的根基與源泉，教育的意義最終要回歸到生活世界。學(xué)生的生活世界是直觀具體、豐富多彩的，學(xué)生只有在生活中才能得到發(fā)現(xiàn)、得到感悟，得到鍛煉。高中思想政治課教學(xué)必須走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、體驗(yàn)生活和拓展生活，在生活中學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施給了我們政治教師更多的思考，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)一旦回歸到生活中，就會(huì)顯示出鮮活的生命力，也只有回歸生活，才能顯示它們的價(jià)值。因此，高中思想政治新課程的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活應(yīng)成為課程實(shí)施的基礎(chǔ)性策略。

參考文獻(xiàn)：

徐貴權(quán).走進(jìn)高中新課改政治教師讀本[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.