項春勤

摘 要：隨著全球一體化的快速推進，英語逐漸成為一門通用型語言，因此，學好英語成為21世紀高素質(zhì)人才的必然要求。但是英語作為一門新的語言性質(zhì)的學科，高中生學習起來也具有一定的難度，隨著新課程改革理念的不斷深入，高中英語素質(zhì)教育理念成為教學主旋律。以高中英語課堂為研究對象，主要闡述了如何真正落實高中英語素質(zhì)教育理念的方法策略。

關鍵詞：高中英語教學；素質(zhì)教育；方法策略

英語課程是高中階段一門非常重要的學科，21世紀對新型人才理念提出了更高的要求，現(xiàn)代的高素質(zhì)人才必定有一個良好的英語綜合素養(yǎng)。但是就目前高中英語課堂的教學狀況來看，高中英語課堂教學活動存在著很多弊端，傳統(tǒng)的教學理念讓教師往往只看重學生的考試成績，只注重學生的寫作能力和閱讀能力，忽視了學生的口語表達能力的培養(yǎng)。因此，在高中英語課堂教學活動中如何才能更好地落實素質(zhì)教育理念成為每一位教師需要認真思考的問題，新的教學理念對高中英語教師也提出了新的要求，教師要在課堂教學活動中突出學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高高中英語課堂教學效率。下文就如何落實素質(zhì)教育理念做了幾點論述。

一、創(chuàng)設寬松愉悅環(huán)境，誘發(fā)學生的學習興趣

受傳統(tǒng)教學模式的長久影響，高中英語課堂面臨的最大問題就是學生的學習專注力不佳，并不能在課堂中全程集中注意力，因此，也就不能緊跟教師講課的腳步，也就對高中英語高效開展造成了一定的阻礙。因此，教師要在課堂教學活動中創(chuàng)設寬松愉快的教學環(huán)境，致力于誘發(fā)學生的學習興趣。

為了營造一個寬松愉快的學習氛圍，教師可以在課堂開始之前給學生一個互動的環(huán)節(jié)，比如一個英語互動的小游戲，教師隨機找出一名學生先背對著黑板，然后教師在黑板上寫下一個人的名字。然后這個學生可以提問其他學生幾個問題，而其他的學生只能回答“Yes”或者“No”，然后這個學生再根據(jù)學生的回答進行判斷。比如，學生可以提問“Is this a man？”這是一個人嗎？學生會回答Yes，然后這個學生再提問“Does he is chinese？”他是中國人嗎？而此時學生則會回答No，然后學生再提問幾個問題逐漸鎖定目標，正確回答的學生可以得到一些小獎勵。通過這種方法可以讓更多的學生參與到課堂中，起到活躍課堂氣氛的作用，另外還可以激起學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地學習，對提升高中英語課堂教學效率有很大的幫助。

二、開展趣味英語活動，調(diào)動學生學習的積極性

為了更好地順應新時代教學理念的要求，教師要在自己的教學活動中不斷擴充教學內(nèi)容，也要不斷引進先進的教學模式，致力于調(diào)動起學生的學習積極性。趣味英語特色活動可以激發(fā)起學生的學習興趣，讓更多的學生參與到英語學習活動中，讓學生之間通過活動或者比賽的形式開展學習交流。此外，學生還可以通過活動了解自己在學習過程中的不足之處，進而制訂下一步的學習計劃，有助于提升學生的學習效率。

比如，教師可以組織學生開展英語口語競賽，學生可以自主準備口語競賽稿，自擬主題內(nèi)容，自由發(fā)揮，教師首先要講述一下演講的方法技巧，就像怎樣才能演講得有聲有色。教師根據(jù)學生的演講表現(xiàn)進行打分，然后給予學生一定的評價和練習。另外，教師還可以組織學生開展英語書法比賽，給學生一篇指定的文章，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。通過這種趣味英語比賽，可以激發(fā)起學生的英語學習興趣，對高中英語課程的高效開展有很大的幫助。

三、采用多媒體教學模式，提高學生的知識能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學模式已經(jīng)應用到高中英語課堂教學活動當中，也為高中英語課堂帶來了一次發(fā)展的契機。多媒體教學模式有著傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)勢，可以節(jié)省大量的課堂講課時間，提高課堂教學效率。另外多媒體教學模式還可以利用PPT式的教學模式把英語知識變得更加生動形象，便于學生理解記憶。同時多媒體教學模式的教學方式更加多元化，教師可以利用多媒體教學技術(shù)靈活轉(zhuǎn)變教學模式，還可以擴充教學內(nèi)容，增加學生的知識儲備量。多媒體教學模式最大的特點之一就是可以采用視頻和聲音的形式開展課堂，利用聽覺和視覺的雙重刺激調(diào)動學生的學習積極性，讓學生共同營造一個良好的學習氛圍。

聽力是高中英語中的重要組成部分，聽力能力的提升需要大量長期的練習，因此，教師可以利用多媒體在課堂中給學生播放聽力原題，比如，教師在利用多媒體給學生播放聽力的時候，在有略詞或者聽不清的地方，教師可以暫停一下反復練習。另外，教師還可以利用課下時間給學生播放一段英語視頻，比如《生活大爆炸》是大部分學生比較喜歡的美劇，它的語言符合美式思維，也有著美式的幽默與滑稽，在博得學生一笑的同時還可以活躍課堂學習氣氛。此外，教師還可以把高中英語知識制作成教學課件，比如一些時態(tài)的用法，就像lay-laid-laid，is-was-was和are-were-were這些不規(guī)則動詞時態(tài)的變換形式，還有一些比如lead to，contribute to等這些單詞短語的固定搭配。通過這種方法可以起到擴充學生知識面以及激發(fā)學生學習興趣的作用，對落實高中英語素質(zhì)教育理念有著積極的影響作用。

總而言之，教師要順應素質(zhì)教育理念的要求，不斷改進自身英語教學方法。在高中英語課堂教學活動中突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極主動性，在教學活動中真正做到落實素質(zhì)教育理念。

參考文獻：

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