方菊芳

摘 要：信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用相信大家并不陌生，而小學(xué)作為學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的重要階段，若教師能在課堂上有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么在將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)更高等數(shù)學(xué)時(shí)就能從容不迫，有的放矢。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果”這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)效果

改革開(kāi)放三十年來(lái)，信息技術(shù)已悄然走入我們的生活，并成為日常生活中不可或缺的一部分，數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重點(diǎn)科目，其有效的教學(xué)方法一直是教師探討的話(huà)題，如果能將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效就會(huì)獲得顯著的提高。

一、通過(guò)信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)課堂趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，其每一個(gè)公式和概念都是前人通過(guò)反復(fù)總結(jié)而來(lái)，有時(shí)候隨便更改一個(gè)字就會(huì)使得概念發(fā)生錯(cuò)誤，比較嚴(yán)謹(jǐn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主觀感受，不利于學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)可以將文字、圖片和視頻等教學(xué)內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，并且在課件準(zhǔn)備過(guò)程中教師可以在其中加入一些趣味性的內(nèi)容，使得整個(gè)知識(shí)點(diǎn)活起來(lái)，完成一個(gè)由“靜態(tài)”到“動(dòng)態(tài)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)一數(shù)”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用兒童活潑可愛(ài)的天性，將數(shù)一數(shù)的教學(xué)變成數(shù)鴨子的教學(xué)，在大屏幕上將卡通的鴨子數(shù)目作為學(xué)生需要搞清楚的問(wèn)題，這樣使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象加深，幫助學(xué)生理解該小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效，有效加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生空間思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用“照本宣科”的教學(xué)模式，將小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的概念機(jī)械地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述，隨后再通過(guò)課堂練習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺少和學(xué)生之間的溝通，并且缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開(kāi)發(fā)，很是影響教學(xué)實(shí)效。利用多媒體技術(shù)，教師可以在課堂上直觀地將生活中的事物引入課堂教學(xué)中，并且通過(guò)圖片和視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。尤其是在立體圖形的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于想象能力較差的學(xué)生就會(huì)造成很大障礙，引入信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生就能直觀地看到圖形的三維結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間思維，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。例如在二年級(jí)“圖形與變換”一章的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將鈍角、直角和銳角的區(qū)別直觀地在大屏幕上展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加清晰地懂得其中的區(qū)別，并且大大節(jié)省了教師在課堂上的作圖時(shí)間。在隨后的“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過(guò)程中，教師更能夠通過(guò)多媒體技術(shù)展示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)軌跡，提高教學(xué)效率。

三、優(yōu)化課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到信息技術(shù)帶來(lái)的便利，信息技術(shù)的特點(diǎn)之一就是多元化，教師可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)章節(jié)加大課時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，教師可以在網(wǎng)上尋找教學(xué)資源，然后加以整合，將網(wǎng)上的資源引入自己的教學(xué)課件中，隨后在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分享，完成一個(gè)有效的信息傳遞過(guò)程，可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，信息技術(shù)教學(xué)還可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師在具體實(shí)踐教學(xué)中可以將所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用通過(guò)大屏幕演示的方式介紹給學(xué)生，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。更重要的是，通過(guò)這種教學(xué)方式還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，可以將課堂之外的知識(shí)引入教學(xué)課堂中，使得學(xué)生感受到更多層面的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的思維轉(zhuǎn)換能力，做到真正的學(xué)習(xí)致用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生可以有效地將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效。例如在“認(rèn)識(shí)人民幣”一小節(jié)的教學(xué)中，教師可以先在網(wǎng)上查找資源，將新中國(guó)成立以來(lái)幾代人民幣的圖片及產(chǎn)生背景都介紹給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生懂得更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)這種教學(xué)方法可以使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)生的求知欲變強(qiáng)，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的可持續(xù)發(fā)展。

巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是教師值得研究的一個(gè)課題，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要的不僅是具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性人才，還需要把握時(shí)代的節(jié)奏、懂得應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)的現(xiàn)代化人才，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中要積極的引用信息技術(shù)，并且及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立起具有自己特色的多媒體教學(xué)模式，這樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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編輯 李博寧