葉云

摘 要：小學(xué)音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，如何上好小學(xué)音樂欣賞課，是值得小學(xué)音樂教師探討的問題?？偨Y(jié)多年的音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述如何運用“想、動、唱、創(chuàng)”幾個教學(xué)方法，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂欣賞；教學(xué)

小學(xué)音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，它是指在教師的指導(dǎo)下通過聆聽、感知音樂，從而使學(xué)生理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)生一般活潑好動，善于模仿，接受能力也較強，但是他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，注意力容易分散。如何上好小學(xué)音樂欣賞課，是值得小學(xué)音樂教師探討的問題。在多年的音樂教學(xué)實踐中，我認為高效的音樂欣賞教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣、培養(yǎng)他們的音樂情感貫穿于欣賞教學(xué)中。這就要求教師在“想、動、唱、創(chuàng)”幾個環(huán)節(jié)中下功夫。

一、邊聽邊想，在音樂欣賞教學(xué)中喚起學(xué)生的想象意識

在強烈的想象意識引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造，挖掘?qū)W生的思維能力，進一步提高學(xué)生對音樂的理解能力。教師要引導(dǎo)他們認識和理解音樂語言，學(xué)生對一首歌（樂）曲產(chǎn)生強烈的興趣，才會產(chǎn)生欣賞的欲望，才會積極主動地發(fā)揮想象力。欣賞音樂是通過聽覺來感受音樂的，要使兒童理解樂曲所塑造的音樂形象，只有讓他們多聽、多想，才能把他們帶進樂曲的意境中。在聽的過程中，教師可以做些簡單的律動，啟發(fā)學(xué)生理解音樂，創(chuàng)造欣賞的氣氛。在聽的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生展開想象，利用自己的語言對所聽到的音樂進行描述。如：西洋交響音樂《彼得與狼》是很抽象、復(fù)雜的西方音樂，我們中國學(xué)生欣賞起來比較困難，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以講故事的形式來進行教學(xué)，學(xué)生通過聆聽音樂，根據(jù)音樂中不同西洋樂器的音色和音樂形象，想象出不同的音樂角色（彼得、獵人、小鳥、小鴨、小貓和狼），加深對音樂的理解，激起聽者在情緒上的共鳴。

二、邊聽邊動，每首歌每段樂曲都能給人帶來遐想

作品所包含的豐富內(nèi)涵和情感，在讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲或主題音樂、填詞唱的過程中表現(xiàn)出來，并且舞動，隨心所欲地用各種方式來表達，展現(xiàn)心中最原始的情緒體驗。音樂欣賞過程中的“動起來”方式有很多，既能調(diào)動學(xué)生積極、主動參與的意識，又能讓學(xué)生更好地體驗音樂的情緒。如：欣賞《龜兔賽跑》時，隨著音樂的節(jié)奏、旋律的起伏，兒童會做烏龜爬、兔子跳的動作來模仿賽跑的情景，用人體本身發(fā)自內(nèi)心的感受做出的動作來體驗描繪烏龜與兔子音樂的情感。在對一些音樂節(jié)奏的掌握上，在學(xué)生初次感受音樂后，讓其根據(jù)自己聽到的音樂特點，選擇適合的打擊樂器為音樂進行伴奏。在欣賞《運動員進行曲》時，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂踏步、變換隊形，模擬運動會開幕、比賽等場景，讓學(xué)生運用身體的動作來表現(xiàn)音樂的情感。

三、邊聽變唱，每首歌每段樂曲雖能給人帶來遐想，但作品所包含的豐富內(nèi)涵和情感，學(xué)生一時難以理解和體會

這時，教師可讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲或主題音樂。如：在欣賞《歌唱二小放牛郎》時，由于是合唱，且采用多種演唱形式，在我沒有任何提示下欣賞完第一遍時，學(xué)生們好像沒有什么反應(yīng)，也未被感染。當(dāng)我用投影儀打出七段歌詞，并讓他們邊聽音樂邊跟著唱時，我看到有幾個小朋友眼里閃著淚花，有的還悄悄地用手擦了擦。聽完這一遍，我想這節(jié)課的目的也已經(jīng)達到了。

四、邊做邊創(chuàng)，音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間

在音樂欣賞教學(xué)中，創(chuàng)造性是非常重要的，但小學(xué)生沒有足夠的知識和能力進行大型的創(chuàng)造，教師在音樂欣賞教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些比較小的音樂創(chuàng)造，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，在欣賞中審美，在審美中陶冶，這種陶冶是一種潛移默化的無意識的影響作用，具有很強的內(nèi)化力?？梢圆捎霉?jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫等表達對音樂的理解。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，老師可以讓學(xué)生自己填詞，通過讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞編配伴奏，自編音樂劇等活動來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂的興趣，多給學(xué)生嘗試創(chuàng)造的機會，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造靈感。

當(dāng)然，以上方法只有靈活應(yīng)用，才能取得好的教學(xué)效果?？傊?，只有不斷探索和實踐，才能讓音樂欣賞課真正活躍起來，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂欣賞的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂欣賞教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，在藝術(shù)空間盡情翱翔。

參考文獻：

[1]李保軍.淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2012（3）：57.

[2]陳彩彩.如何把欣賞教學(xué)這道大餐做得更有味：淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的幾點想法[J].兒童音樂，2011（6）.

編輯 溫雪蓮