楊紹琴

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要的組成部分。學(xué)生的寫(xiě)作水平體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，這也代表著寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。要提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作積極性，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多練，還要提高一定的作文教學(xué)比例，將作文教學(xué)滲透在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；寫(xiě)作；積極性

從一些教師在小學(xué)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中不難看出，不少學(xué)生在寫(xiě)作方面存在問(wèn)題，沒(méi)有寫(xiě)作興趣，閱讀量不足，感覺(jué)沒(méi)有東西可寫(xiě)，沒(méi)有很好地掌握寫(xiě)作方法等等。本文將從以下幾方面有針對(duì)性地介紹如何提高小學(xué)生作文寫(xiě)作的積極性。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)之母，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉?？鬃釉f(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，而是發(fā)自內(nèi)心地想要去了解，去探索，去追求。因此，在提高小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)積極性的方法中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣應(yīng)該是第一位的。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)成功的第一步。

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)。首先，關(guān)于寫(xiě)作的命題，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，命題應(yīng)緊貼實(shí)際生活，使學(xué)生在面對(duì)作文命題時(shí)能感覺(jué)有話可說(shuō)，有情可抒，有言可表。其次，小學(xué)生對(duì)未知充滿了好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀課外書(shū)，特別是自己感興趣的讀物。通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)開(kāi)闊眼界，豐富寫(xiě)作素材，同時(shí)出于自己興趣的閱讀，學(xué)生會(huì)更易于接受，從而更容易引發(fā)寫(xiě)作的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言素材

不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，是因?yàn)槠綍r(shí)在生活中缺乏語(yǔ)言素材的積累，面對(duì)寫(xiě)作命題不知該怎樣構(gòu)思下筆，從而導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)作的厭煩，進(jìn)而陷入越煩越難的惡性循環(huán)。因此，在作文的寫(xiě)作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生做好語(yǔ)言素材的積累是至關(guān)重要的。學(xué)生語(yǔ)言素材的積累，可從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.廣泛閱讀，下筆如神

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”古時(shí)，詩(shī)人杜甫對(duì)閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系已經(jīng)闡述得極為透徹，寫(xiě)好作文離不開(kāi)廣泛的閱讀量。由于部分小學(xué)生尚且沒(méi)有分辨適合自己所讀書(shū)籍的能力，如適合低年級(jí)學(xué)生的《伊索寓言》、適合中高年級(jí)的《假如給我三天光明》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等等，學(xué)生進(jìn)行選擇性閱讀，在閱讀的過(guò)程中找到自己感觸較深的點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將想要表達(dá)的情感和內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。大量的閱讀會(huì)陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生想要?jiǎng)庸P的欲望。

2.積累好詞佳句，助力寫(xiě)作

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中將作者表達(dá)精煉的語(yǔ)句、自己喜歡有感觸的優(yōu)美語(yǔ)句等做好摘抄和記錄。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生做好摘抄的方法。如正確地將摘抄分類，寫(xiě)景類、敘事類、人物描寫(xiě)類等，每周做不同類型的摘抄，有條理有目的地積累好詞佳句。除此之外，在做好摘抄的基礎(chǔ)上，每天要對(duì)摘抄的內(nèi)容多看、多讀、多思考。每天堅(jiān)持，長(zhǎng)期積累，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)加以靈活運(yùn)用，寫(xiě)出的文章會(huì)更加精彩生動(dòng)。

3.留心觀察，生活也是素材

生活是一本很精彩的書(shū)，每天都有不同的情節(jié)上演，所以生活也是寫(xiě)作的源泉。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活主要是學(xué)校生活。在學(xué)校，除了日常上課，學(xué)校也會(huì)組織一些其他利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。在學(xué)生積極參與活動(dòng)的同時(shí)，教師適時(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并指定觀察內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生馬上進(jìn)行寫(xiě)作，這樣的方式會(huì)看到明顯的效果。例如，在學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，指定學(xué)生仔細(xì)觀察跳繩比賽，觀察參賽學(xué)生比賽前和比賽后的不同，以及他們?cè)诒荣悤r(shí)的表現(xiàn)；再如三年級(jí)下冊(cè)第一單元的作文命題，家鄉(xiāng)的景物，教師可以要求學(xué)生選擇一處具體景物仔細(xì)觀察，并了解與景物相關(guān)的知識(shí)，有明確的目的性，學(xué)生的寫(xiě)作素材會(huì)十分充實(shí)，感情抒發(fā)也會(huì)很到位。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我批改作文能力

教師除了要及時(shí)、細(xì)致地批改學(xué)生上交的作文之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己批改作文的能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師大膽放手讓學(xué)生修改自己的作文，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生自己對(duì)作文的批改，首先應(yīng)從一些基本的語(yǔ)言問(wèn)題看起，完成寫(xiě)作后仔細(xì)閱讀全文，錯(cuò)字、漏字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題及時(shí)修改，多看幾遍，看自己想表達(dá)的內(nèi)容是否具體、重點(diǎn)是否突出等。通過(guò)學(xué)生的自批，會(huì)大幅提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

綜上所述，在小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)中，教師首先要注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)是提高學(xué)生寫(xiě)作積極性的基礎(chǔ)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，并做好摘抄。培養(yǎng)學(xué)生自己批改作文的能力，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正，這個(gè)過(guò)程富有一定的挑戰(zhàn)性，更會(huì)提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱貴明，吳治瑛.小學(xué)生作文教學(xué)淺談[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編[C]，2010.

編輯 李琴芳