余紅燕

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)2.0的深入開展，各種教學(xué)形式異軍突起，多樣化的教學(xué)方法進(jìn)入教學(xué)課堂，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、形象化、具體化，最終促進(jìn)青少年穩(wěn)步地、健康地成長(zhǎng)。而微課堂形式就是在此種背景下應(yīng)運(yùn)而生的，主要是以視頻為載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)過程中，圍繞知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)的全過程。此種形式，對(duì)于開展小學(xué)語文課文中的經(jīng)典誦讀具有重要作用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀

“經(jīng)典誦讀”，很多人認(rèn)為就是對(duì)經(jīng)典進(jìn)行大聲朗讀，加強(qiáng)記憶。其實(shí)不然，“經(jīng)典誦讀”也叫“誦經(jīng)”，除朗讀背誦形式外，還包括對(duì)經(jīng)典作品的“唱誦”，對(duì)經(jīng)典作品的背誦等。而經(jīng)典誦讀的參與形式也多種多樣，可以是學(xué)生個(gè)人化，還可以是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師全員化等，使用微課形式，旨在加深學(xué)生對(duì)于經(jīng)典誦讀的熱情與積極性，從而對(duì)國(guó)學(xué)、經(jīng)典名著有個(gè)良好的熏陶環(huán)境。那么，微課的使用具體有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

一、微課在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀中利用的優(yōu)勢(shì)分析

1.幫助學(xué)生理解，增加了學(xué)生進(jìn)行“經(jīng)典誦讀”的時(shí)間

微課的主要優(yōu)勢(shì)之一在于時(shí)間短，一般微課時(shí)長(zhǎng)在5～8分鐘，最長(zhǎng)也不超過10分鐘。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂來說，顯得易于接受。時(shí)間的把握有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更加容易理解。時(shí)間的縮短可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)開展學(xué)習(xí)模式，可以是在學(xué)生上下學(xué)的公交車上，可以是在學(xué)生學(xué)習(xí)課間中，可以是在學(xué)生早上晨讀前后，這樣有利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，品茗經(jīng)典誦讀時(shí)間，領(lǐng)悟經(jīng)典誦讀精髓。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生“經(jīng)典誦讀”的廣度與深度

經(jīng)典誦讀的魅力，在于體味文章中的深刻道理，從而影響學(xué)生精神思維的廣度與深度。小學(xué)生經(jīng)典誦讀除課本中要求的古詩外，《三字經(jīng)》《論語》《百家姓》這些名家篇章也可以經(jīng)典誦讀。這些詩句短小精悍，文筆細(xì)膩流暢，可以培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的語言美感，熏陶學(xué)生的思想境界。運(yùn)用微課方式，將名家講解運(yùn)用視頻等形式集中講解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

二、微課在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀中利用的主要方法

微課雖然是以視頻為主要表現(xiàn)形式，但是依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容則具有不同的教授方法。可以是以語言傳遞信息為主的方法，這類方法突出語言的作用，主要運(yùn)用于課前教師導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容或者課后教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)提問；可以是以直接感知為主的教學(xué)方法，使用于課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用視頻、圖片、聲音等手段，直觀表現(xiàn)，讓學(xué)生感受課文的意境；還可以是以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法；以欣賞鑒析為主的活動(dòng)方法；以引導(dǎo)探究為主的方法。值得注意的是，各種方法并不是完全獨(dú)立存在，而是具有一定的關(guān)聯(lián)性，因此，各種方法可以整和起來，綜合運(yùn)用。

三、微課在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀中利用的具體表現(xiàn)

微課有很多表現(xiàn)方法，具體在經(jīng)典誦讀中如何運(yùn)用，現(xiàn)在重點(diǎn)探討分析下：

小學(xué)二年級(jí)語文課本中的古詩《望廬山瀑布》，為唐代李白所著。全詩描繪了瀑布的壯闊美景，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。微課視頻中，先與學(xué)生互動(dòng)美好景物的特點(diǎn)，再提問學(xué)生是否見過瀑布，瀑布具有什么特點(diǎn)，導(dǎo)入新課，觀看李白眼中的瀑布特點(diǎn)，插入PPT設(shè)置在20秒之內(nèi)為宜。初步了解古詩后，介紹作者，以此加深學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行具體的詩句賞析，劃分詩句層次的同時(shí)進(jìn)行生字認(rèn)讀。七言律詩的節(jié)奏以二二一二或二二三的形式為主，培養(yǎng)學(xué)生的語感。時(shí)間在50秒左右。配合詩句節(jié)奏劃分，逐句賞析詩句意思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩句的整體情感認(rèn)同。接著創(chuàng)設(shè)情境，播放古詩視頻，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，感受優(yōu)秀名家朗誦古詩的意境，感受古詩帶來的畫面美感，感受詩人內(nèi)心深處的熱愛。此為所學(xué)重點(diǎn)，必須加長(zhǎng)時(shí)間控制，才能引導(dǎo)學(xué)生體味個(gè)中滋味。引導(dǎo)學(xué)生融入情境后，最后感悟作者所表達(dá)的思想感情。微課的運(yùn)用，使教學(xué)時(shí)間得到有效控制，促進(jìn)學(xué)生注意力高度集中，從而提升課堂教學(xué)效果。這篇古詩的學(xué)習(xí)，就運(yùn)用到微課表現(xiàn)方法中語言傳遞、直接感知、欣賞鑒析等方法的結(jié)合，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

微課除了古詩的運(yùn)用外，還可以對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行運(yùn)用。比如四年級(jí)課本中《爬山虎的腳》，作者葉圣陶，描繪爬山虎的葉子形態(tài)、葉尖狀態(tài)，進(jìn)而根莖、葉柄，最后引到講述重點(diǎn)，爬山虎的“腳”，運(yùn)用微課教學(xué)方式，進(jìn)行視頻預(yù)覽鑒賞，有助于豐富學(xué)生想象力，開動(dòng)腦筋，感受爬山虎植物生命的魅力。

綜上所述，微課可以廣泛運(yùn)用到小學(xué)語文經(jīng)典誦讀中，可以是名家詩篇，可以是優(yōu)秀選文。這種方式的運(yùn)用，極大地豐富了學(xué)生課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間高效利用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使經(jīng)典誦讀成為學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的方式。微課的使用，深層次地開發(fā)了學(xué)生的思想，為教育模式樹立新的典范。

參考文獻(xiàn)：

[1]石小燕.小學(xué)經(jīng)典誦讀問題與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[2]張玫瑰.農(nóng)村小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)問題及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

編輯 郭小琴