嚴(yán)德文

摘 要：小學(xué)教育作為我國青少年基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，其目的在于讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，也找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而打好基礎(chǔ)為以后的學(xué)習(xí)提供幫助?？v觀我國青少年基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)一直都是重中之重，然而在過去傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中卻因?yàn)榻虒W(xué)理念、教學(xué)方法等種種原因?qū)е滦W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)并不理想，隨著新課程理念的不斷深入，這些也逐漸都成為過往云煙。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；改變

數(shù)學(xué)作為一切科學(xué)的基礎(chǔ)，在人類文明的發(fā)展當(dāng)中一直占有很重要的地位，在我國周朝時期貴族教育中，六藝之中的“數(shù)”就是指數(shù)學(xué)，可見從周朝起，數(shù)學(xué)的重要性就已經(jīng)得到了當(dāng)時人們的認(rèn)可，也足以證明數(shù)學(xué)的重要性。而在我國青少年的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)的重要性也是顯而易見的，在老師與家長眼中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直都是他們關(guān)注的重點(diǎn)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，重要性自然也是毋庸置疑的。

一、教學(xué)理念和方法的改變

在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)試教育基本上可以稱得上是教學(xué)的主旋律，加上很多老師認(rèn)為，只要將知識教授給學(xué)生就是完成了教學(xué)任務(wù)，所以不可避免地就選用了“填鴨式”的教學(xué)方式，因?yàn)橄噍^之其他的教學(xué)方式來說，“填鴨式”的教學(xué)方式對于應(yīng)試教育來說效果還是很明顯的，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也大大減少了授課老師的工作量，對于授課老師來說無疑是一件“教學(xué)法寶”。然而大多數(shù)的老師只看到了“填鴨式”教學(xué)方式所帶來的好處，卻沒看到“填鴨式”教學(xué)方式中所潛伏著的巨大問題。

不得不承認(rèn)的是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，“填鴨式”的教學(xué)方式無疑是極為成功的，然而在這份成功的后面卻也有著極大的隱患，很多學(xué)生也許要很久以后才能真正地將知識靈活運(yùn)用在生活當(dāng)中，儼然是讀了死書，過去我們常說的“書呆子”大多就是“填鴨式”教學(xué)方式所教育出來的。

而隨著新課程理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也逐漸了解了“填鴨式”的教學(xué)方式所存在的問題，開始逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，用“教”與“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)理念逐漸替換了單純“教”的理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更為靈活、生動，而游戲課堂的帶入與科技所帶來的改變也不斷地改變著教學(xué)方式，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取快樂，又在獲取快樂的同時得到了知識，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，真正地為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、師生關(guān)系的改變

在過去的傳統(tǒng)小學(xué)教育當(dāng)中，很多老師都是抱著“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)在與學(xué)生相處，甚至有一些老師認(rèn)為，嚴(yán)肅才應(yīng)當(dāng)是為人師表的代名詞，也只有嚴(yán)肅才能彰顯出身為老師的威嚴(yán)。殊不知在老師過分嚴(yán)肅的時候，在無形中也給學(xué)生帶來了很大的壓力，對于小學(xué)生而言，過于嚴(yán)肅的老師在他們的眼中往往會被“妖魔化”，而這“妖魔化”要么使學(xué)生因?yàn)槲窇侄安坏貌弧眳⑴c到教學(xué)活動中，要么則是因?yàn)槲窇侄x擇逃避、放棄學(xué)習(xí)，而這兩種情況無論從哪個角度來看，都不能稱之為是好的現(xiàn)象。

實(shí)際上小學(xué)生的想法是很簡單的，在日常教學(xué)和生活當(dāng)中我們隨時都能發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對某些事物感興趣的時候，往往就會產(chǎn)生愛屋及烏的心態(tài)，所以在一些特定的課堂教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都表現(xiàn)得極為活躍，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因僅僅是因?yàn)樗麄冋J(rèn)可了老師，甚至將老師當(dāng)作朋友看待。

隨著新課改的深入，越來越多的小學(xué)老師明白了這一點(diǎn)，所以在小學(xué)教育當(dāng)中，老師都開始想方設(shè)法地展現(xiàn)出自己的個人魅力，使學(xué)生能夠認(rèn)可自己，并通過在日常中不斷地了解學(xué)生、走近學(xué)生、和學(xué)生成為朋友，在一定程度上帶動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的沖動，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)生有了更多的個人空間

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，授課老師是當(dāng)之無愧的課堂主導(dǎo)者，他們負(fù)責(zé)在臺上侃侃而談，而學(xué)生則負(fù)責(zé)在臺下仔細(xì)地聽，很多時候老師都會說只要在課堂的四十分鐘里仔細(xì)聽講，學(xué)生就能學(xué)會知識，然而卻忽略了這種學(xué)會也僅僅是學(xué)會了知識。

而隨著新課程理念的深入，越來越多的老師開始注意給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生能夠以個人的方式去嘗試解決問題，而這也滿足了小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和想象力的中心思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為靈活、有效，也真正地做到了教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

在新課程理念的幫助下，我國的青少年基礎(chǔ)教育在不斷地變化著，帶給學(xué)生的教學(xué)也更加科學(xué)、有效，也真正做到了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與到討論中，為我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)出一份力量，為我國的小學(xué)生帶來更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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編輯 李琴芳