劉夢甜

摘 要：新課程改革的發(fā)展促使教師對小學英語教學的質(zhì)量也越來越關(guān)注，為學生營造出愉快輕松的學習氛圍，讓學生在快樂中學習小學英語，這不僅符合新課程改革的要求，而且滿足學生能力發(fā)展的要求。主要結(jié)合自身的教學實踐，從引導學生參與課堂活動、師生互動營造愉快氛圍、將趣味游戲引入英語教學中這三個角度闡述了進行小學英語教學的策略，希望可以為英語教學提供一些建議。

關(guān)鍵詞：快樂；小學英語；課堂教學

新課程改革關(guān)注學生在課堂學習中的主體地位，注重對學生自主學習能力的激發(fā)與培養(yǎng)。英語是一門充滿趣味的學科，教師在進行英語教學時也要結(jié)合英語課程的特點，從小學生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計出新穎的教學環(huán)節(jié)與教學形式，從而激發(fā)小學生內(nèi)心的學習動機與欲望，使其可以發(fā)揮出主觀能動性，在課堂的學習過程中真正地實現(xiàn)快樂學習。

一、引導學生參與課堂活動

學生是課堂學習過程中的主體，英語教師要鼓勵學生參與到課堂學習中，使其在參與中體會樂趣。英語不僅是一門課程，還是一門語言，一種溝通交流的手段與媒介，因此，教師要鼓勵學生說英語，用英語交流，培養(yǎng)學生應用英語的意識，從而真正地提高學生的學習實效性。

例如，在教學At the zoo時，由于這一單元主要學習的是與動物有關(guān)的單詞以及描述的形容詞，那么教師就可以借助多媒體為學生出示動物的圖片以及相應的英語單詞，讓學生一邊看圖片一邊讀單詞，通過眼口耳的結(jié)合來學習英語知識。由于小學生掌握的英語詞匯量有限，那么教師就可以引導學生學唱中英結(jié)合的動物歌，如“獅子lion住非洲，老虎tiger愛吃肉，大象elephant鼻子長，Monkey King猴子王，pig，pig胖豬豬，cow，cow是奶牛，綿羊sheep復不變，山羊goat很一般，Blue Cat是藍貓，小狗dog家里養(yǎng)，鴨子duck嘎嘎叫，wolf，wolf大灰狼?！边@樣的歌曲簡單易記，學生唱歌的同時又可以將對應的英語單詞掌握，從而使英語教學充滿樂趣，學生的學習也具有實效。

二、師生互動營造愉快氛圍

愉快的課堂氛圍有助于學生學習積極性的激發(fā)，教師的肯定與關(guān)注也會培養(yǎng)學生的自信心，對其今后的學習與成長都具有積極的作用。因此，在課堂教學中教師要注重師生的互動，引導學生多說，使其體驗英語學習的過程。教師可以與學生進行互動，從學生感興趣的內(nèi)容入手，逐步地引入教學的內(nèi)容，從而使整個教學環(huán)節(jié)熱烈而生動，學生的學習效率真正得到提升。

在教學有關(guān)動作和表情的單詞時，教師就可以與學生進行互動，讓學生在師生互動中主動進行學習，收獲知識與技能。如在學習“happy，sad，angry，shy，excited，sleepy”等這些單詞時，教師就可以隨機地說出其中的一個單詞，如“excited”，讓學生做出相應的表情“興奮的”。為了讓學生都參與到學習環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生依次地發(fā)出指令說單詞，從而在愉快的氛圍中進行有效的學習。另外，教師還可以讓學生做出一些表情，讓其他學生猜這表示的是什么單詞。這樣的教學方式既新穎生動，又能提高學生在課堂學習中的參與度，從而在和諧的師生關(guān)系中提高英語教學的效果。

三、將趣味游戲引入英語教學中

將游戲引入小學英語教學中是增強教學趣味和提高教學效果的主要手段。對于小學生來說，游戲是他們的最愛。而在英語游戲的氛圍中，學生不僅可以收獲英語知識，還可以體會到學習過程的樂趣，一舉兩得。因此，英語教師要巧妙地將游戲引入教學過程中，促使學生在玩中學，在學中玩，實現(xiàn)新課程改革所提出的“寓教于樂”。

在學習了一段時間后，學生已經(jīng)掌握了一定量的單詞，為了檢驗學生的學習成果，也為了加強學生學習英語的動機，教師可以組織學生參與“單詞競賽”的游戲。學生以小組的形式參與競賽活動，每個小組派出一名代表抽取教師在課前準備好的寫有字母的卡片，然后以這個卡片上的字母為首字母寫單詞，在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞越多越好，每個單詞都可積一分，最后按總積分評定小組的成績。如，其中的一個小組抽取的字母是“a”，那么這個小組就可以寫“an，am，are，apple，above”等。這樣的英語游戲既可以使學生鞏固所學單詞，也可以讓學生體驗到英語學習的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識與能力，從而有助于實現(xiàn)快樂高效的教學。

引導小學生快樂地學習英語，從而提高學生的學習效果是當前英語教學的有效手段。英語教師要結(jié)合學生的實際設(shè)計教學內(nèi)容與方式，促使學生積極地參與到英語課堂的學習中，真正地保證小學英語的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳婷.寓教于樂興趣引導，潛移默化事半功倍：小學英語課堂快樂教學淺析[J].英語廣場（學術(shù)研究），2013（6）.

[2]趙傳香.小學英語課堂實效性的幾點思考與研究[J].科學大眾（科學教育），2014（1）.

編輯 李琴芳