賴(lài)紅梅

摘 要：詩(shī)歌鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分之一。有感情地朗讀詩(shī)歌有助于加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，使其感受到思想感情上的熏陶，從而達(dá)到鑒賞詩(shī)歌教學(xué)中美感、樂(lè)感、情感的和諧統(tǒng)一。在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中加強(qiáng)詩(shī)歌欣賞訓(xùn)練已成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教改中的重點(diǎn)，但在課堂教學(xué)實(shí)踐中，卻發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：不少讀得不錯(cuò)的同學(xué)在課堂上不愿舉手發(fā)表自己對(duì)詩(shī)歌的理解；有的同學(xué)在眾人面前朗誦詩(shī)歌膽小害羞，無(wú)論老師怎么啟發(fā)、鼓勵(lì)，就是放不開(kāi)；還有的同學(xué)朗誦詩(shī)歌時(shí)東張西望，眼神無(wú)力，有口無(wú)心……從這些現(xiàn)象中，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞缺乏興趣和欣賞的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；詩(shī)歌鑒賞；教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大都把閱讀教學(xué)尤其是課文賞析當(dāng)成中心工作來(lái)做。小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章無(wú)論是哪種體裁在語(yǔ)言上都是意韻優(yōu)美、各具特色的。比如詩(shī)歌的情感豐富、語(yǔ)言精練、言近旨遠(yuǎn)……在教學(xué)的過(guò)程中，只要老師注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，就一定能夠體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，獲得極大的美的享受，豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)存。不同的文體，不同的章節(jié)，語(yǔ)言賞析的方法是不盡相同的。因此小學(xué)語(yǔ)文老師要根據(jù)具體的文段選擇相應(yīng)的語(yǔ)言賞析的教學(xué)策略。那么小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言賞析的教學(xué)策略都有哪些呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)美的詞語(yǔ)

我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是很神奇的。有時(shí)候看似平常的一個(gè)字或是一個(gè)詞就能夠傳遞深遠(yuǎn)的意義，造就奇妙的意境。入選小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章都是經(jīng)過(guò)時(shí)光積淀的文質(zhì)兼美的短文。這些短文大都是一些大家的佳作，文章里往往寄寓著深厚的人文情懷。尤其是在遣詞造句方面更是應(yīng)該成為小學(xué)生學(xué)習(xí)課文、模仿寫(xiě)作的范例。因此可以確定地說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課本里多的是詞語(yǔ)優(yōu)美的例子。小學(xué)語(yǔ)文老師在教這些課文的時(shí)候，絕不能輕易地放過(guò)這些絕佳的教學(xué)機(jī)會(huì)。

二、指導(dǎo)學(xué)生賞析巧妙的句式

我國(guó)的語(yǔ)言文字歷來(lái)是很講究句式變化的，這是許多國(guó)家的語(yǔ)言文字無(wú)法比擬的。自古以來(lái)我國(guó)的語(yǔ)言文字就有駢文和散文之分。一直到今天為止很多文章在句式的選擇、運(yùn)用上都還是很講究的。比如說(shuō)詩(shī)歌，如果是古代詩(shī)歌的話，那么相對(duì)講究音韻的和諧、句式的整齊；如果是現(xiàn)代詩(shī)歌的話，則在這方面的要求要弱些。再比如說(shuō)散文，散文通常以生動(dòng)的語(yǔ)言取勝，所以相對(duì)小說(shuō)而言散文可能更加注重句式的選擇與運(yùn)用。有的散文句式對(duì)稱(chēng)講究，有的散文句式則參差不齊，體現(xiàn)了一種錯(cuò)落美。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生賞析課文的時(shí)候，要緊緊抓住文體的特點(diǎn)并以此來(lái)指導(dǎo)賞析，這樣才能做到指導(dǎo)教學(xué)的有效性。

三、指導(dǎo)學(xué)生賞析傳神的修辭

所謂修辭，其實(shí)就是對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行修飾，也就是在使用語(yǔ)言文字的過(guò)程中不用多種修飾手段，使語(yǔ)言文字收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語(yǔ)言活動(dòng)。修辭的種類(lèi)繁多，但是每一種修辭都各具特色，起到了很好的修飾作用。因?yàn)橛辛诵揶o方法的運(yùn)用，我們的語(yǔ)言文字因此而增色不少。小學(xué)語(yǔ)文課本里多的是這樣的例子。小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)課文的時(shí)候?qū)τ谶@些使用了修辭方法的句子應(yīng)該把它特別地指出來(lái)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。關(guān)于修辭方法的教學(xué)，語(yǔ)文老師應(yīng)盡量避免過(guò)多的理論、概念上的講解。因?yàn)檫@樣往往會(huì)給學(xué)生一種晦澀、難懂的感覺(jué)。正確的做法應(yīng)該是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用對(duì)比手段去進(jìn)行賞析。

四、指導(dǎo)學(xué)生賞析表現(xiàn)的方法

如果說(shuō)修辭手法能使句子變得更加優(yōu)美，那么文章的表現(xiàn)手法就能使文段乃至整篇課文在結(jié)構(gòu)上顯得更加的緊湊、合理。這些結(jié)構(gòu)謀篇的手法是應(yīng)該讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的小學(xué)生好好地借鑒、模仿的。關(guān)于這些結(jié)構(gòu)謀篇的表現(xiàn)手法很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)注意得不夠，尤其是那些閱讀基礎(chǔ)比較差的同學(xué)對(duì)于結(jié)構(gòu)謀篇往往沒(méi)辦法顧及。這時(shí)語(yǔ)文老師就要適時(shí)地幫學(xué)生指出來(lái)并且引導(dǎo)他們進(jìn)行賞析。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)文章表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析，久而久之就會(huì)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)謀篇有深入的了解，這樣他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手了。

詩(shī)歌是我國(guó)最早產(chǎn)生的文學(xué)體裁和文學(xué)形式，經(jīng)歷了數(shù)千年的演變和發(fā)展。詩(shī)歌不僅提高了學(xué)生對(duì)于文字美的感受，而且提升了學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)鑒賞能力，從而更好地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌教學(xué)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須通過(guò)多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的詩(shī)歌教學(xué)工作，發(fā)揮好詩(shī)歌對(duì)于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的重要作用，讓小學(xué)生更好地體會(huì)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，成為綜合素質(zhì)強(qiáng)的新時(shí)代

人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛