張利偉

【摘要】新時期，家長乃至社會對教育更加重視，教育教學(xué)逐級看重教育方式的優(yōu)化和完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入分層異步教學(xué)思想，給學(xué)生提供了一套正確的學(xué)習(xí)方式，滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的心理需求.本文主要闡述了分層異步思想的含義以及怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這一教學(xué)模式，具體給出分層異步教學(xué)的教學(xué)策略，為進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法提供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；分層異步教學(xué)；實施策略

異步教學(xué)就是指在課堂學(xué)習(xí)前，學(xué)生自主預(yù)習(xí)后，教師再進行細致講解，將教學(xué)知識點詳盡地教授給學(xué)生，最后注意實踐與理論結(jié)合，觸類旁通、舉一反三，做到對知識點真正地理解消化.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的內(nèi)涵

課改進程不斷優(yōu)化和完善，分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷深入，展現(xiàn)出良好的效果，逐漸代替了傳統(tǒng)教學(xué)方式.這一教學(xué)理念的提出，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，為每一名學(xué)生取得進步提供學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，快速理解和掌握相關(guān)知識.在初步開展分層異步教學(xué)的階段，教師應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，分層教學(xué)，有針對性地給各個層次的學(xué)習(xí)小組提供學(xué)習(xí)動力和方式，學(xué)生也可結(jié)合自身情況，選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容；教師通過小組分層教學(xué)情況開展有針對性的教學(xué).

二、針對小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的開展策略

（一）學(xué)生層次劃分的策略

教師根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)和考試成績，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，按照計劃標(biāo)準將班級學(xué)生分成三個不同層次，各科教師根據(jù)每個層次的學(xué)生，綜合制訂適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，并嚴格按照預(yù)先制訂的教學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)教學(xué).

（二）目標(biāo)設(shè)計與選擇策略

當(dāng)我們選用這種教學(xué)方式的時候，我們選取教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的時候，各個層次間的教學(xué)內(nèi)容差距不能過大，分層不是要將學(xué)生分等級，而是要通過分層，給不同學(xué)生設(shè)計更適合于他們的學(xué)習(xí)方式，取得共同進步才是這個教學(xué)方式的最終目標(biāo).我們在選擇目標(biāo)的時候可以從以下幾個方式展開：第一，對于層次不一樣的學(xué)生，對于一項固定的教學(xué)任務(wù)，要達到的教學(xué)效果是不同的；第二，要有針對性的展開不同層次的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生量身打造教學(xué)計劃.

（三）分層設(shè)問策略

學(xué)生只有主動去追求學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才是學(xué)好一門功課的基礎(chǔ)條件，因此，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性培養(yǎng)要足夠重視，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上多以設(shè)問的形式，讓學(xué)生帶著問題去理解和學(xué)習(xí)知識點，聽課過程中，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，按部就班地進入學(xué)習(xí)狀態(tài).多給學(xué)生溝通交流的機會，盡量在課堂中，將學(xué)生疑惑之處講清楚、講明白.

（四）發(fā)展學(xué)生個性化策略

傳統(tǒng)課堂，過分強調(diào)課堂紀律，致使好多學(xué)生的個人想法和發(fā)散性思維受到局限，學(xué)生沒有積極發(fā)言的機會，從一定意義上來看，這就造成了學(xué)生個性化思維被抹殺.我們提倡創(chuàng)新，所以在課堂教學(xué)中也要以培養(yǎng)學(xué)生個性化思維為目的，鼓勵學(xué)生挖掘解題的不同思路.

（五）注重實踐策略

數(shù)學(xué)是來源于生活的，所以數(shù)學(xué)要應(yīng)用到實際生活中，在學(xué)生學(xué)習(xí)完知識點后，要多加鍛煉，將數(shù)學(xué)知識融入實踐當(dāng)中，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，切實讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的奧秘，可以將數(shù)學(xué)和實際相聯(lián)系，用數(shù)學(xué)思維分析現(xiàn)實生活中的問題.

（六）合作互助策略

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力處于薄弱時期，對于一些綜合性問題，解決起來較為困難，即使在教師的講解下，由于學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)尚達不到教師思維的高度，仍會存在疑惑.這就需要組內(nèi)同學(xué)的相互幫助，因為同年齡的學(xué)生思維結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生易于接受，所以，相互幫助學(xué)習(xí)對共同進步有著重要意義.

（七）區(qū)別評價策略

教師注意引導(dǎo)學(xué)生積極向上的精神，在一段時間過后，將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、方式在課堂上分享，對于學(xué)習(xí)進步大的學(xué)生，給予鼓勵，讓學(xué)生切實體會到別人學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點，揚長避短，找到適合于自己的學(xué)習(xí)模式.

（八）習(xí)慣矯正策略

好的習(xí)慣不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)大有裨益，對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀意義重大.因此，注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是分層異步教學(xué)的一項重要目標(biāo)，從學(xué)習(xí)的初始階段，就讓學(xué)生體會到好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)成績的提升，比如，建立錯題本，對于試卷上的錯題，用顏色鮮艷的筆跡改正，這樣在復(fù)習(xí)過程中，就可以有針對性地查漏補缺.這樣，也使得學(xué)習(xí)過程顯得井井有條，從好的習(xí)慣中感覺到學(xué)習(xí)得輕松，對學(xué)習(xí)建立起興趣和信心.

三、結(jié)束語

以上就是關(guān)于構(gòu)建分層異步教學(xué)的教學(xué)方式的有效策略，其教學(xué)效果需要教學(xué)參與者共同努力，教師充分了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，有針對性地開展教學(xué)；學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)信心；家長配合教師和學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；社會各界齊心協(xié)力，為教育事業(yè)更上一個新臺階共同努力.

【參考文獻】

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