晏曼鍶

摘 要 隨著課程改革的逐步實(shí)施，人們的教學(xué)觀念也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)法使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。快樂(lè)學(xué)習(xí)法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念的要求，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，使學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 快樂(lè)學(xué)習(xí)法 小學(xué) 音樂(lè)課 實(shí)施 策略

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0018-01

相較于文化課，音樂(lè)課更應(yīng)該受學(xué)生的喜歡，但在實(shí)際教學(xué)中，情況卻恰恰相反。受應(yīng)試教育的影響是一方面，其主要原因是音樂(lè)課教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方面，教學(xué)理念、教學(xué)方法都有了根本的轉(zhuǎn)變，教師不再滿足于僅僅完成教學(xué)目標(biāo)，而是在教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中采用快樂(lè)教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂(lè)教學(xué)效果。那么如何實(shí)施快樂(lè)教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變師生觀念，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

和諧的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維變得積極。因此在教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生觀，與學(xué)生之間形成友好信賴的關(guān)系，學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂(lè)課輕松、愉悅的特點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱，有疑就問(wèn)，有問(wèn)必答。對(duì)學(xué)生各種離奇古怪的想法和問(wèn)題，教師應(yīng)以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來(lái)越相互尊重和理解。這樣，音樂(lè)課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生也都樂(lè)于暢所欲言。例如，教學(xué)課外內(nèi)容“做個(gè)好娃娃”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，學(xué)完兒歌后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想還有哪些好習(xí)慣可以編入兒歌中。學(xué)生們都充分發(fā)揮想像，踴躍地進(jìn)行創(chuàng)作.同答也十分積極。當(dāng)我叫到一位平時(shí)不愛(ài)同答問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，他除了改歌詞外，還在每句后分別增加“咦”“噢”等字樣的襯詞。如“小布谷咕咕咕咕“咦”“咦”，叫我愛(ài)護(hù)花草樹木“噢……”我問(wèn)全班學(xué)生這樣改歌詞好不好，有的同學(xué)說(shuō)：“他能動(dòng)腦筋，歌詞加得很獨(dú)特。”我便說(shuō)：“我們就按他創(chuàng)編的歌詞共同說(shuō)一遍好嗎？”這樣，學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)下學(xué)習(xí)了本節(jié)課，學(xué)得輕松愜意，興趣盎然。

二、采用快樂(lè)學(xué)習(xí)法

1.用人物走、跑代替單純的“d a d a”練習(xí)。如：€讇？€讇讇Ha€Ha€讇讇Ha€Ha€？€讇讇讇Ha€Ha€讇Ha跑跑跑跑走、走，跑跑跑跑走、走，通過(guò)跑跑、走走、拍拍、念念，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握€滓弧住椎鬧叮鎦⒔謐嗨俁雀校紗锏澆謐嘌盜返哪康??？

2.結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。如教學(xué)“滴哩哩”時(shí).我先引導(dǎo)學(xué)生從生活用語(yǔ)中尋找節(jié)奏：€讇讇讇祝斕憧斕悖蠹銥燉?；€讇讇讇祝ㄅ芄囪劍蕓斕閶劍粈讇讇讇祝ǔ桑砂桑輝俳柚識(shí)痢⑹悠?、拍蕩聪u?、跺街Z榷餮盎犢?、会惷的街k啵簚讇讇讇讇Ha€Ha€讇？€讇Ha€Ha€讇讇？€讇Ha€Ha€？€讇讇讇Ha。學(xué)生在自己熟悉的語(yǔ)言、兒歌中訓(xùn)練節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)興趣，避免了節(jié)奏練習(xí)的平淡乏味。在愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到了教學(xué)要求。

3.結(jié)合游戲進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練。教學(xué)中邊唱歌邊游戲是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欲望的有效途徑之一，它能使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)生識(shí)譜的能力比較差，針對(duì)這種狀況，我在聽(tīng)音訓(xùn)練中，以“打電話”的游戲方式進(jìn)行。我先在琴上彈出一個(gè)二度或者三度的音程，然后問(wèn)：“喂，你是誰(shuí)？”學(xué)生同答：“我是do mi?！本瓦@樣，學(xué)生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽(tīng)音訓(xùn)練。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

三、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)措施，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)

表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們每一次提出的問(wèn)題或回答問(wèn)題，都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，教師要在評(píng)價(jià)中精心呵護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我常用“送星星”等方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓他們?cè)凇皵?shù)星星”所帶來(lái)的快樂(lè)而自豪的心理體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我讓他們分小組自編動(dòng)作并戴上頭飾表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中不免會(huì)有學(xué)生說(shuō)某某小朋友動(dòng)作編得不好，歌唱得不好聽(tīng)或是跳舞不好看，這時(shí)我就會(huì)讓他們互相幫助，并對(duì)愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花、一個(gè)表示愛(ài)心的水果等，讓這個(gè)學(xué)生看到他自身的價(jià)值，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。