黎淼+周圍

摘 要 隨著電子、通信和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電路分析基礎(chǔ)課程作為高等院校電子工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、自動(dòng)控制等主要理工科專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，其教學(xué)地位越來(lái)越受到重視。由于電路分析基礎(chǔ)課程具有定理概念豐富、理論內(nèi)容層次復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱等特點(diǎn)，其課程建設(shè)是電工電子專業(yè)的重要教學(xué)課題。本文根據(jù)電路分析基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校工程類專業(yè)建設(shè)課程的需要，對(duì)電路分析基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞 電路分析基礎(chǔ) 課程探索 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0035-02

電路分析基礎(chǔ)課程是高等學(xué)校電類和非電類專業(yè)的通用基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，其顯著特點(diǎn)是量大面廣，教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及電氣電子信息學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面具有十分重要的作用。電路分析基礎(chǔ)課程在教學(xué)上具有定理概念多、理論內(nèi)容層次復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等特點(diǎn)。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在掌握電路相關(guān)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉電路的基本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、電路分析計(jì)算能力以及培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)基礎(chǔ)研究的能力和科研歸納能力。鑒于電路分析基礎(chǔ)課程特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于此課程的學(xué)習(xí)具有一定的難度及強(qiáng)度，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)目前教學(xué)過程中存在的問題與不足，針對(duì)電路分析基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，提出一些建議與想法。

一、課程教學(xué)內(nèi)容

以周圍教授主編的《電路分析基礎(chǔ)》為例，該教材具有知識(shí)體系完善，涉及知識(shí)點(diǎn)多、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，需要學(xué)生具備扎實(shí)的大學(xué)物理和高等數(shù)學(xué)等多門前置學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。依據(jù)教學(xué)大綱，電路分析基礎(chǔ)課程從內(nèi)容上主要分為基礎(chǔ)電路知識(shí)與分析方法、線性網(wǎng)絡(luò)分析方法、交流電路及元件分析、線性電路頻率響應(yīng)特性等四個(gè)主要部分共七個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容。《電路分析基礎(chǔ)》第一至三章是基礎(chǔ)電路知識(shí)與分析方法，在介紹電路基本元件及基爾霍夫定律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹基于單口網(wǎng)絡(luò)的等效變換方法。第二部分是線性網(wǎng)絡(luò)的各種分析方法，包括電路分析基礎(chǔ)的重點(diǎn)，戴維南等效定理與諾頓等效定理。第三部分內(nèi)容主要是動(dòng)態(tài)電路瞬態(tài)分析、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析及耦合電感與變壓器知識(shí)的介紹。最后第七章是線性電路的頻率響應(yīng)特性。課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)及層級(jí)較多，對(duì)授課教師要求較高，需要教師采用多樣化的教學(xué)手段，注重新知識(shí)、新技術(shù)的引入，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，才能使學(xué)生較好地理解并掌握相關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段存在的問題

在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂講述及PPT演示教學(xué)存在一定問題，原因是電路分析基礎(chǔ)課程較多的教學(xué)內(nèi)容，豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系使得課程學(xué)時(shí)較為緊張。此外，課程理論性強(qiáng)，各種概念較為抽象，學(xué)生難于理解；而作為傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)課，課程也缺乏實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)支持。

為了讓學(xué)生能較好地掌握電路分析基礎(chǔ)中涉及的理論及模型，需要在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富。就教學(xué)手段而言，除了充分利用PPT等多媒體工具外，可構(gòu)建交互式課程資源共享平臺(tái)，使教學(xué)邏輯思維形象化，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。這樣直觀且形象的知識(shí)講解有利于改變教學(xué)內(nèi)容的注入方式，使學(xué)生能夠牢固掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。教學(xué)方法上，需要改變灌輸講授的方法，對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，多采用引導(dǎo)、啟發(fā)式的教學(xué)方式講授。首先引出問題，再以問題講解為核心，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論分析和實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)理念。

三、考核方式改革

教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的客觀評(píng)價(jià)是課程教學(xué)考核的重要環(huán)節(jié)，為了能夠更加客觀、科學(xué)地考核學(xué)生，獲得課程教學(xué)達(dá)成度數(shù)據(jù)，針對(duì)課程特點(diǎn)，從關(guān)注學(xué)生解決問題實(shí)際能力、理論掌握度及平時(shí)學(xué)習(xí)達(dá)成度等多方面入手，對(duì)考核方式作如下嘗試：（一）針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)試，進(jìn)行相應(yīng)課堂問題討論，從而增強(qiáng)學(xué)生上課積極性及獨(dú)立思考能力；（二）根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)情況，及時(shí)分析獲得相關(guān)知識(shí)點(diǎn)達(dá)成度結(jié)果，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑問，使學(xué)生在自學(xué)為主的基礎(chǔ)上對(duì)課程有更深入了解；（三）建立EDA實(shí)驗(yàn)隨堂示例教學(xué)設(shè)計(jì)，將平時(shí)學(xué)生需要完成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，例如戴維南定理驗(yàn)證、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析等列為隨堂示例內(nèi)容。引入EWB，Matlab等計(jì)算機(jī)仿真手段，使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解更直觀，簡(jiǎn)明，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

電路分析基礎(chǔ)是電子電工、通信等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，能夠?yàn)楹罄m(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。本文針對(duì)電路分析基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，提出一些課程教學(xué)改進(jìn)的措施與建議，以期能夠有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握與深度理解，能夠促使學(xué)生及教師將理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)相融結(jié)合，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與工程實(shí)際素養(yǎng)而達(dá)到教學(xué)目的。

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