余秀丹

摘 要：拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在拼音教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，將枯燥的拼音教學(xué)變得生動有趣，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。教師要不斷提升專業(yè)技能，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，使拼音課堂更加生動有趣，收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；拼音課堂；生動有趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以融合聲、像、圖、文于一體，可以將所要講授的內(nèi)容生動形象地展示出來，還可以通過互動功能，帶給學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在低年級拼音教學(xué)中，教師要首先考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，然后再結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w引入課題教學(xué)中，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾问褂枚嗝襟w技術(shù)讓拼音課堂生動起來。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，營造課堂氛圍

良好的課堂氛圍是教學(xué)成功的前提。在課堂的開始，運(yùn)用多媒體技術(shù)，營造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，可以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

例如，在教學(xué)“ɑ o e”時，教師可以先展示課件中的視頻，一群小朋友歡樂地嬉戲，張著嘴巴啊啊地叫著，旁邊一只漂亮的大公雞喔喔地打鳴，池塘里一只大白鵝扭著脖子在水面上悠閑地飄著。愛玩是孩子的天性，看到一群小朋友在嬉戲，自然能引起他們的共鳴，興趣一下子就被調(diào)動起來，而漂亮的大公雞直接將他們的注意力拉進(jìn)這幅畫面中。這樣的導(dǎo)入，對營造課堂氛圍非常有幫助，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂教學(xué)得以順利開展。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)圖文的生動性、直觀性，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶

多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)融圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)，把枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動活潑，加深了學(xué)生對字母形和音的記憶，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。在“b p m f”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生容易把b和d、p和q搞混淆，一開始教學(xué)b，就有意讓學(xué)生記住b的形狀跟小女孩聽廣播的收音機(jī)的形狀有關(guān)。利用PowerPoint中的畫圖技術(shù)，把收音機(jī)b的形狀用紅色筆畫出來，然后b就從收音機(jī)中慢慢走出來。這樣一來，學(xué)生只要記住了收音機(jī)的形狀，就永遠(yuǎn)記住了b的半圓在右邊，因?yàn)閳D中的收音機(jī)的半圓就在右邊。教學(xué)“p”時先讓學(xué)生看圖說話，讓學(xué)生注意到小朋友爬山坡時手拿的那面紅旗的方向，同樣把紅旗的形狀畫成p，p再從紅旗中慢慢飄出來。這樣一來，學(xué)生也就永遠(yuǎn)記住了爬山坡時手拿的紅旗隨風(fēng)飄的方向，p的有半圓方向也就不會弄錯了。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好知識的動力源泉。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材中所提供的有趣的素材，通過媒體手段將其更加生動形象地展示出來，帶給學(xué)生多感官的刺激，激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。

例如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ɑi ei ui”一課時，教師可以設(shè)計(jì)制作趣味的課件。在課堂的開始，先播放生動形象的動畫：在茫茫的大海上，兩個小朋友要去往拼音的王國，突然間，狂風(fēng)四起，大雨傾盆，一個大浪撲來，將小朋友沖到了一個孤島上……“這下該怎么辦呢？”色彩紛呈、動感十足的畫面中夾雜著風(fēng)聲、水聲和小朋友的求助聲，給學(xué)生帶來了多感官的刺激，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來，對拼音課學(xué)習(xí)的興趣也有了很大的提高，在求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生自然而然地就將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向了拼音內(nèi)容的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，將多媒體技術(shù)在拼音課教學(xué)中巧妙地運(yùn)用，對激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對拼音學(xué)習(xí)的主動性和積極性都非常有幫助。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情感

在課堂教學(xué)中，教師通過使用多媒體技術(shù)，可以陶冶學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心境，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和激情。多媒體技術(shù)可以將重、難點(diǎn)知識更加形象直觀地展示出來，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，同時也可以激勵他們敢于克服困難、勇于挑戰(zhàn)苦難的意志。運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供形聲同步的動態(tài)教材，將生硬死板的文字形象活靈活現(xiàn)地展示出來，使學(xué)生產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，讓學(xué)生能更加積極主動地自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正意義。

總之，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，為本來枯燥乏味的拼音教學(xué)增添了新意，讓學(xué)生能在直觀的、師生互動的氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運(yùn)用知識，活躍了學(xué)生的思維，陶冶了學(xué)生的情感。然而需要注意的是，教師不能把過多的精力都放到使用多媒體進(jìn)行操作演示上面，如果把學(xué)生的興趣都吸引到了課件中，只是一味地體會直觀和熱鬧，只會將學(xué)生的思維拘泥到固定的模式中，不利于引導(dǎo)學(xué)生思考，也不利于學(xué)生展開自己豐富的想象。因此，教師要掌握好使用多媒體的“度”，合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

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