李瓊

摘 要：新課改為我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展起到了莫大的助力作用，新課改的開展為教育工作者提供了明確的指向和方法。小學語文這門學科在新課改進程中得到了充分的發(fā)展，教學計劃、教學方式等教學工作的革新，為小學語文教師開展教學工作提供了最佳輔助。新形勢下，小學語文教學仍存在一些亟待解決的問題，對此做了簡單的敘述，并提出了建議。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；實踐研究

新課改開展至今，小學語文已在其指導下獲得了多方面的進步，教學目標、教學內容、教學計劃等的革新，為小學語文教師開展教學工作提供了莫大的幫助。對于小學生而言，在日常的學習和生活之中，他們接觸最多的就是語文這個科目，語文課程中所強調的溝通和交流能力、理解和表達能力等，均在學生的生活中有著大量的體現(xiàn)。通過對自身課堂教學的實踐和研究，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學語文教學重要如此，小學語文教學的現(xiàn)狀卻不樂觀。下面筆者就來談談對小學語文課堂教學的思考。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀——對語文學習的意義存在認識偏差

小學生在學習的過程中，往往會形成這樣的認識：語文，就是講講故事、背背課文。小學生這一認識偏差并非沒有原因，課標中有這樣的要求，然而，這只是課標要求的一部分，不是語文學習的全部。一些小學語文教師尚未對課標要求進行細致的分析，導致其對語文這一學科的認識存在偏差，進而導致學生對語文學習出現(xiàn)錯誤的認識。而小學生的錯誤認識，會導致其在語文學習的過程中不能出現(xiàn)教師所期望的行為：積極參與課堂教學、踴躍思考問題、主動對課文進行理解……因此，小學語文教師應在教學過程中予以注意，使學生能夠樹立對語文學習的正確認識。

二、小學語文課堂教學建議

1.糾正學生對語文學習的認識偏差，樹立正確的學習觀念

小學生對語文學習認識的偏差，不利于語文教師的教和學生的學，因此，小學語文教師要想提高教學的效率，使學生在語文的學習上有所成就，首先應做的就是糾正學生的認識偏差，樹立正確的學習觀念。小學生正處于發(fā)展的初期，他們對教師這一職業(yè)有著一種崇敬感，認為教師所說的話就是權威。因此，對于小學生而言，糾正他們對語文學習意義的認識偏差，最簡單的就是直接告訴他們語文的知識內容很豐富，需要通過我們共同的努力去探索。另外，為了學生能樹立正確的學習觀念，教師還可以在教學過程中為學生提供更加豐富的學習體驗——書法比賽、朗誦比賽等與語文相關的活動。這些都可以用來幫助教師給學生樹立正確的、積極的語文學習觀念。

2.豐富課堂教學的形式，為學生提供多樣化的學習體驗

為了讓學生對語文的學習形成更加全面的認識，小學語文教師要根據(jù)學生的學習情況采用多樣的教學形式，使學生能夠獲得更為豐富的學習體驗，從而在快樂的學習氛圍中進行學習。

一方面，教師可以利用微課為學生提供學習的輔助。微課是一種新型的教學模式，對于激發(fā)學生的學習興趣、減輕學生的學習負擔、降低學生的思維壓力具有顯著的輔助作用。小學語文教師可以利用微課來豐富學生的學習體驗。針對教材中一些古詩、美文，教師可以利用名師錄音幫助學生進行體會。

另一方面，教師可以利用一些課堂活動活躍課堂氣氛，從而使愛笑愛鬧的小學生在參與課堂活動的同時學習語文知識。例如，在課堂上舉辦一個小的古詩背誦比賽，要求學生根據(jù)教師所出的題目進行回答?！袄畎椎脑姟薄懊鑼懺律脑姟钡?，都可以被教師用來進行提問。這樣能夠提高學生在課堂上的參與程度，二來可以幫助學生鞏固古詩的學習。

3.注重激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的語文綜合修養(yǎng)

激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是學生進行語文學習的大目標。語文的學習目的，并不僅僅在于要求學生會讀書、會寫字、會背課文、會講故事；還要學生在對語文進行學習之后，能夠通過對美文的閱讀、分析，對全文的寫作手法加以掌握，對作者的思想做到了解；更要學生在學習之后能夠形成自己的語文素養(yǎng)，并能夠獲得語文教學所倡導的思想情感。語文知識之中，處處體現(xiàn)著可以用來激發(fā)學生情感的內容：《梅花》中“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的不畏嚴寒的高潔、《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)……小學語文教師要利用好教學時機，利用教學內容激發(fā)學生的情感，使語文的學習能夠切實為小學生帶來思想上的進步和發(fā)展以及語文修養(yǎng)上的提高。

總結上文所言，筆者認為小學語文的教學工作對于小學生的發(fā)展、教育的進步，甚至社會未來的建設，都有重要的促進作用?，F(xiàn)行的新課改政策已然為小學語文的發(fā)展開辟了一條光明之路，小學語文教師要對目前教學過程中出現(xiàn)的問題進行深入分析，并采取有效的措施進行解決，從而使教學能夠達到預期的目的！

參考文獻：

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