馬玉新

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和能力。因此，提高小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教師的主要目標(biāo)。近年來(lái)，任務(wù)型教學(xué)法受到我國(guó)外語(yǔ)界的廣泛關(guān)注，許多研究表明，任務(wù)型教學(xué)法能有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率，因此任務(wù)型教學(xué)法被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。而任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)型教學(xué)法的核心靈魂，任務(wù)設(shè)計(jì)的有效與否直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響課堂上英語(yǔ)教學(xué)的效果，因此研究如何通過任務(wù)設(shè)計(jì)提高小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)興趣很有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；任務(wù)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，它也是最好的老師?；A(chǔ)教育階段課程教學(xué)的重要任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樹立自信心并形成有效的學(xué)習(xí)方法”。目前，任務(wù)型教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，并被廣泛關(guān)注。2001年5月，由教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程評(píng)價(jià)、教育理念、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程任務(wù)等方面提出了創(chuàng)新和改革的意見，提出了實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的方法，以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)的目的。

任務(wù)型教學(xué)（Task-based language teaching，TBLT）主張把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念應(yīng)用于具體實(shí)踐之中，是一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learning by doing）的課堂教學(xué)方式。

一、任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)遵循下列幾個(gè)原則：

1.真實(shí)性原則：所設(shè)計(jì)的任務(wù)要有語(yǔ)境和情景，且它們都是真實(shí)的。

2.目的性原則：教師要掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所教學(xué)段或年級(jí)的要求，所設(shè)計(jì)的任務(wù)目的明確。

3.語(yǔ)言準(zhǔn)確性與流暢性原則：教師設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提高學(xué)生使用語(yǔ)言的流暢性、準(zhǔn)確性和完整性的能力。

4.層次性原則：學(xué)生的水平不同，因此設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要考慮到層次和梯度，滿足學(xué)生在不同階段的各種需求，適應(yīng)不同能力的學(xué)生。

5.活動(dòng)多樣性原則：為了使不同水平的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中都能有所收獲，應(yīng)給予他們自主選擇內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，自己決定學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī)。

6.交際性原則：為了引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的交際意義，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生應(yīng)使用交際性語(yǔ)言來(lái)展示他們所學(xué)的技能和知識(shí)。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)類型

任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)型教學(xué)法的核心因素，所以任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞直接決定著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果和對(duì)英語(yǔ)的興趣程度。那么應(yīng)設(shè)計(jì)哪些類型的任務(wù)來(lái)提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.表演性任務(wù)設(shè)計(jì)。小學(xué)英語(yǔ)教材注重趣味性，學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行趣味對(duì)話和表演，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到說英語(yǔ)的成就感。

2.猜測(cè)性任務(wù)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)猜測(cè)性任務(wù)時(shí)，要注意任務(wù)目的的針對(duì)性，猜謎游戲的目的不只是烘托課堂氣氛。猜測(cè)性任務(wù)能較快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得成就感和快樂。

3.競(jìng)賽性任務(wù)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)競(jìng)賽不僅能提高學(xué)生的參與積極性，而且能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和合作精神。同時(shí)，由于學(xué)生喜歡這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。

4.問題型任務(wù)設(shè)計(jì)。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有方向性，教師在教授的過程中可以提出一些問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師提出的問題最好是學(xué)生生活中經(jīng)歷的，這樣他們?cè)谔骄炕卮鸬臅r(shí)候就有了方向和思路。

5.調(diào)查性任務(wù)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生用英語(yǔ)調(diào)查可以培養(yǎng)他們解決問題的能力，同時(shí)能發(fā)散他們的思維。

6.交際性任務(wù)設(shè)計(jì)。在小學(xué)階段，模擬交際和假設(shè)情境是經(jīng)常被用到的方法，如在街上問路、去商場(chǎng)購(gòu)物等。學(xué)生先掌握對(duì)話句型，然后再運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容練習(xí)對(duì)話。這一般是在假設(shè)情境中，如果是在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行，那么效果會(huì)更好，因此運(yùn)用英語(yǔ)交際是提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力最有效的方法之一。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)帶著任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)體驗(yàn)、參與、交往，注重語(yǔ)言的實(shí)踐性和目的性，能夠真正地將英語(yǔ)和生活結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生才能真正開口說英語(yǔ)，從而提升他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

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