華娣+曹燦林

摘 要：課堂小結(jié)是一節(jié)課中必不可少的一部分，是在較短時間內(nèi)對所講授內(nèi)容作一個簡短的系統(tǒng)性、概括性、延伸性的總結(jié)。好的小結(jié)無疑是對知識的一種深化，對學(xué)生思維的一種升華。分析了課堂小結(jié)的重要性，列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上幾種有效的課堂小結(jié)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；小結(jié)；藝術(shù)

小結(jié)是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，對整個課堂教學(xué)起著畫龍點睛的作用，導(dǎo)入是始，小結(jié)是終，構(gòu)成了數(shù)學(xué)課堂和諧教學(xué)的整個過程。

一、低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的價值

（一）理清思路，深化所學(xué)知識

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生遺留未懂的問題，被忽視的問題，被錯誤理解的問題，通過課堂小結(jié)，可以在其未能形成錯誤的思維定式之前得到一次改正的機(jī)會，有助于學(xué)生深化所學(xué)知識。

（二）提高注意力，升華學(xué)生思維

隨著下課時間的臨近，學(xué)生注意力由高度集中到逐漸分散，課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程。

（三）承上啟下，為新課作鋪墊

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的知識體系，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識尤為以后學(xué)習(xí)做鋪墊。每節(jié)課結(jié)束適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課內(nèi)容與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，并通過歸納總結(jié)，為新課鋪墊。

二、低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的方式

課堂小結(jié)的方式、方法是多樣的。經(jīng)過大量資料收集和理論學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)課堂小結(jié)幾種有效形式進(jìn)行了初步羅列。

（一）概括小結(jié)法

這是最為常見、最為簡單的課堂小結(jié)形式。為了使學(xué)生對課堂上所學(xué)的內(nèi)容有一個完整而深刻的印象，在一節(jié)課要結(jié)束時，用簡單明了、準(zhǔn)確簡練的語言和圖表等方法，對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，概括出知識的脈絡(luò)與主線，深化主題，強(qiáng)化重點，明確關(guān)鍵性知識，對所學(xué)知識的認(rèn)識形成條理，對學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容有一錘定音的效果。

例如，“面積”節(jié)課時，可以提出這樣的問題加以歸納小結(jié)。

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識面積）

2.那么什么是面積呢？（物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積）

（二）比較小結(jié)法

一個知識點到了結(jié)尾處，我們可以采取總結(jié)、提問、列表等方法，將新學(xué)知識的各個部分以及新知識原有知識進(jìn)行分析比較，明確它們的內(nèi)在聯(lián)系或找出它們各自相同或不同的特點，以起到更準(zhǔn)確、更深刻理解知識的作用。這種方式的小結(jié)一般用于表達(dá)形式非常相近、知識結(jié)構(gòu)十分相似或?qū)W生容易混淆的概念、規(guī)律等。

例如，“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的應(yīng)用題”“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”，可把它們列在一起：找出它們的不同點，注意一些字眼，加以區(qū)分。

（三）拓展小結(jié)法

拓展小結(jié)法就是在概括新知識的基礎(chǔ)上，巧妙地引出既與新學(xué)知識，又和后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的新穎問題，讓學(xué)生意猶未盡，一方面可以使新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，形成連貫性；另一方面可以激發(fā)學(xué)生新的求知欲望，進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索未知的積極性，為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

例如，“面積單位”這一課的課堂小結(jié)，我做了如下延伸：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積單位，知道了常用的面積單位有平方厘米、平方分米，平方米，并且感受了1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。那么，我們在測量土地面積的時候，用這些單位合適嗎？請同學(xué)們預(yù)習(xí)后面的新課，相信大家很快會找到正確的答案。

（四）疑問小結(jié)法

問題是思維的核心和載體，推行創(chuàng)新教育更是起始于問題，收獲于問題。疑問小結(jié)法讓學(xué)生在質(zhì)疑和釋疑過程中，攀登新的知識臺階。也可以讓學(xué)生自己提出疑問，鼓勵學(xué)生自己回答，有利于開啟學(xué)生的心智，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性。

例如，學(xué)完“年、月、日”，我提出了這樣一個疑問：小明6歲了，可是他才過了兩次生日，請問他是幾月幾日出生的呢？按照一般的推理，6歲就應(yīng)該過6個生日，可為什么只過了兩次呢？這樣的疑問激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生結(jié)合今天這節(jié)課所學(xué)的知識，尋找答案。

（五）活動小結(jié)法

1.故事活動小結(jié)

故事是學(xué)生喜聞樂見的一種文藝形式，它之所以吸引人，則在于它有一定的情節(jié)，使人感興趣，將它引入課堂小結(jié)，會收到好的效果。

例如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時，我引用了西游記的故事來進(jìn)行小結(jié)，孫悟空在太上老君煉丹爐里練了七七四十九天，煉成了火眼金睛；唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)等。同學(xué)們聽得津津有味，自然也就把這些乘法口訣牢記于心了。

2.口訣式小結(jié)

即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣讓學(xué)生朗讀、記憶的小結(jié)方法。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能促進(jìn)知識的牢固記憶。例如，我在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”時，我把數(shù)的大小比較方法編寫成口訣的形式“千以內(nèi)數(shù)比大小，先看位數(shù)有多少。位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就小。要是位數(shù)也相同，最高位上瞧一瞧。最高位上也相同，一位一位往下比?！笔箤W(xué)生更容易理解。

讓學(xué)生在課堂結(jié)束時有所思、有所悟、有所動、有所得，這就是課堂小結(jié)的作用。它是幫助學(xué)生進(jìn)行反思的重要手段，是一節(jié)數(shù)學(xué)課中必不可少的一部分。