黃麗華

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際化的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為全世界通用的語(yǔ)言，在教育領(lǐng)域得到了更多的重視；當(dāng)今英語(yǔ)已經(jīng)是教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)科目，所以必須讓學(xué)生在小學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生在之前沒(méi)有英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)的理解能力有限，加上小學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量不足，給小學(xué)英語(yǔ)閱讀帶來(lái)了阻礙；在新時(shí)期的背景下，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常必要的，學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該掌握一些閱讀的基本方法，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的閱讀方法進(jìn)行了分析，希望能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升有著積極的促進(jìn)作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀的教學(xué)開(kāi)展不僅能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的單詞和句型，還能豐富他們的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，對(duì)提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義；雖然在小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀都是一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，但是通過(guò)這些簡(jiǎn)單的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是非常重要的。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該講究閱讀的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，文章主要從幾個(gè)方面分析了對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

在當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的；教師對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)重視，首先能讓學(xué)生在閱讀文章中掌握更多的詞匯和單詞，結(jié)合文章的整體意思加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，同時(shí)還能鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中不斷積累和鞏固英語(yǔ)詞匯，對(duì)之后的英語(yǔ)寫(xiě)作有一定的幫助；另外注重小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，還能讓學(xué)生了解西方的文化思想和人文特色，這是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言必要的過(guò)程。由此可見(jiàn)，重視小學(xué)英語(yǔ)閱讀是非常有意義的，教師再對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，最大限度地提升小學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法分析

1.加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀隱性課程的建設(shè)

小學(xué)階段的學(xué)生興趣愛(ài)好非常廣泛，對(duì)生活中的事物好奇心較強(qiáng)，教師在小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注重英語(yǔ)閱讀隱性課程的建設(shè)。所謂隱性的課程主要是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，利用校園中的各類(lèi)設(shè)施，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中提升對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，以下是加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀隱性課程建設(shè)的方法：

（1）利用校園環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，比如通過(guò)張貼英語(yǔ)格言、英語(yǔ)標(biāo)示牌等形式，讓英語(yǔ)教學(xué)充滿整個(gè)校園。

（2）利用校園的廣播或者校園大屏幕，經(jīng)常播放一些學(xué)生感興趣的英語(yǔ)短片或者英文歌曲，讓小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)形式更多樣化。

（3）開(kāi)展校園英語(yǔ)角，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中用英語(yǔ)與學(xué)生或者教師交流，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，同時(shí)也豐富他們的詞匯量和英語(yǔ)語(yǔ)句，為英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大，教師應(yīng)該充分利用身邊的資源，讓英語(yǔ)閱讀的隱性課程得到更好的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)閱讀環(huán)境。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在較大的差異，小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)的過(guò)程中，很容易按照漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，造成理解的錯(cuò)誤，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)非常不利；所以教師在小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，改變他們的中式閱讀思維，防止學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解造成偏差，很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，會(huì)局限在某句話或者詞匯上面，忽視了對(duì)上下文的理解，導(dǎo)致對(duì)某句話或者詞匯產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中進(jìn)行整體的理解和掌握，并且注意找到文章中概括性的語(yǔ)句，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的理解和掌握更深刻。另外學(xué)生在遇到不懂的詞匯時(shí)不要馬上查找字典，而是根據(jù)文章的內(nèi)容去推斷和猜測(cè)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合英語(yǔ)能力。

3.強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)的英語(yǔ)閱讀

詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)閱讀的深入教學(xué)，比如，在教學(xué)教育科學(xué)出版社小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)Have a Good Time in Hainan英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，教師可以利用多媒體輔助制作相關(guān)的教學(xué)課件，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的詞匯或者句型重點(diǎn)提出，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。另外，教師在學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容制定一個(gè)自己感興趣的行程，運(yùn)用文中比較重要的句型：I am going to .../She/he is going to...以及重要的詞匯go swimming /go camping 等，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯和句型的掌握，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的提升。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，必須得到教師的重視，通過(guò)本文提出的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，讓小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式更加豐富，同時(shí)還改善了英語(yǔ)閱讀的環(huán)境，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

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