王明豹

摘要：本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動式傾聽習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行研究。首先，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上主動式聽課方式。其次，對主動與被動的聽課模式進(jìn)行比較。最后提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動式傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動式傾聽；習(xí)慣培養(yǎng)

引言

本文是從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主動式聽課入手，結(jié)合被動聽課的實際情況進(jìn)行深入分析研究，得出小學(xué)課堂主動式傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略。小學(xué)期間不僅僅是對學(xué)生自身各個方面的培養(yǎng)，更是掌握了成長中的關(guān)鍵。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動式傾聽的缺失

現(xiàn)如今的教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)偏向于形成教師主導(dǎo)學(xué)生的單向交流方式，讓原本的互動變成了死板教學(xué)。導(dǎo)致這種偏差的原因有以下三點：1.學(xué)生不愿意主動式傾聽老師的教學(xué)內(nèi)容；2.老師教學(xué)內(nèi)容并沒有引導(dǎo)學(xué)生主動傾聽；3.學(xué)生不愿意主動式傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。在小學(xué)，孩子們的積極踴躍發(fā)言是很普遍的現(xiàn)象，我們可以猜想這是孩子們想要表現(xiàn)自己的欲望。但是，在課堂上，當(dāng)老師叫一個孩子發(fā)言時，其他孩子們的表現(xiàn)是什么樣呢？他們或者會失落，或者依然堅持自己的觀點吵吵嚷嚷。然而這些就是問題所在，孩子們并沒有主動式的傾聽其他同學(xué)們的發(fā)言，甚至可以說，是根本沒有聽。

二、主動與被動的較量

聽的繁體字是“聽”，意義是聽者為王，用心去聽是一種美德。因此，傾聽是人際交往中的一種有效溝通的重要組成部分。

被動式的傾聽，已經(jīng)不再算是傾聽了，只是單純的聽而已，心不在焉。從心里不認(rèn)可說話人的理念，一心只想著“我該如何反駁才好？”或者是迫不及待的想要說出自己想說的話。然而這種被動式的聽，也往往會使聽者會錯意。在課堂上，學(xué)生們的被動式聽講，說白了就是一句俗話：“左耳朵進(jìn)右耳朵出。”根本不能在學(xué)業(yè)上有所幫助，更有時候老師會根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)來判斷是否聽懂所授課程，因為沒有意識的聽，會讓身體產(chǎn)生一種不經(jīng)過大腦的點頭示意“我在聽”或者是“我聽懂了”。

相反的，主動式的傾聽，是一種積極地用心地去傾聽，聽者并不急于做出相應(yīng)的身體反應(yīng)，更多的是思考，甚至于和說話者產(chǎn)生共鳴。在這種方式下，尤其是針對邏輯性較高的數(shù)學(xué)課來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最有效果的。對于處在成長重要位置的小學(xué)生來說，他們應(yīng)該學(xué)會在傾聽中分享數(shù)學(xué)知識，并且將這些資源整合私有化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生們需要做到用心去聽老師傳授的知識，用心去聽同學(xué)們之間的意見，認(rèn)真活躍的加入到數(shù)學(xué)課堂上，打開自己天馬行空的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出色的邏輯思維能力。因此，在課堂中對學(xué)生主動傾聽的積極培養(yǎng)需要教師有意識的灌輸，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動式傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、積極引導(dǎo)學(xué)生，傾聽也是一種尊重

天性愛動的小學(xué)生往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，很多小學(xué)生比起讓自己聽別人說倒不如讓別人聽自己說要更感興趣，而且沒有耐心也是現(xiàn)如今的小學(xué)生們的另一大特點。所以，在課堂上，當(dāng)有同學(xué)發(fā)言的時候，學(xué)生們很少有認(rèn)真聽講的，不是在做其他無關(guān)的事情，就是一副你說的不對的樣子。這個時候，身為教師必須要給其他學(xué)生明確自己應(yīng)該怎樣聽小伙伴兒的“演講”，告訴學(xué)生們比起說更重要的是聽，認(rèn)真傾聽就是對他人最好的尊重。另外也可以讓小朋友們參與到查找發(fā)言同學(xué)失誤的地方，再積極表達(dá)出自己不一樣的見解，這樣也能讓學(xué)生們更加專注的聽別人說。

2、制定傾聽的“游戲規(guī)則”

老話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓。”身為老師，應(yīng)該在第一時間讓孩子們懂得在課堂上的“游戲規(guī)則”。無論孩子們有怎樣不同的性格，不同的心智，但教師一定要先做到人人平等，讓孩子們都參與到課堂之中。為了更好的使孩子們適應(yīng)這樣的傾聽式教學(xué)理念，我們更偏向于首先同孩子們一起制定游戲規(guī)則。

（1）小朋友們要在老師發(fā)言的過程中認(rèn)真傾聽，認(rèn)真思考。

（2）當(dāng)其他小朋友發(fā)言時，包括老師在內(nèi)的其余人一同比賽，看誰聽得最準(zhǔn)確，最有不同見解。

（3）無論是誰發(fā)言，必須要等發(fā)言者結(jié)束坐下之后，才可以發(fā)表自己的見解。

（4）說話內(nèi)容要完整，說話要通順，說話聲音要響亮。

3、逗趣數(shù)學(xué)，傾聽樂此不疲

小學(xué)生的課堂時間是40分鐘一節(jié)，當(dāng)然，希望孩子們做到每一分鐘都集中注意力是非常困難的。事實上，一個成年人保持注意力的時間長短都會因為不同經(jīng)歷，不同心理有所不同。但是，興致永遠(yuǎn)是最吸引一個人集中精神的最好方法。美輪美奐的插圖，繪聲繪色的表述，引人入勝的游戲場景，斗智斗勇的數(shù)學(xué)運(yùn)算都是吸引孩子們的好方法，更加容易的激發(fā)出孩子們濃烈的興趣，也就能夠令孩子們有傾聽的欲望。

4、師生共同進(jìn)步新局面

作為學(xué)生們榜樣的教師需要認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次的發(fā)言，耐心的傾聽他們心中的“火花”。循序漸進(jìn)的從一個不起眼的數(shù)字符號到一道完整的數(shù)學(xué)題，清清楚楚的表述出來，讓學(xué)生們認(rèn)真傾聽，努力完整的跟著老師一起復(fù)述出所教授的課程，或者嘗試讓孩子們?nèi)ヌ钛a(bǔ)教師所述填空題的空白，直到擁有較強(qiáng)的表述能力之后，讓孩子們傾聽好問題，再做回答。

5、實施小紅花問答機(jī)制

在小學(xué)我們普遍發(fā)現(xiàn)實施小紅花獎勵機(jī)制，但我們不僅要在學(xué)生們做對數(shù)學(xué)題的時候給予獎勵，也要給認(rèn)真聽講的小朋友們獎勵?！澳闶亲钫J(rèn)真聽其他小朋友發(fā)言的了，做的真好?！?，“那么小的錯誤都讓你聽到了，你聽得可真仔細(xì)?！?.....這些鼓勵的話可以多說給孩子們聽，讓他們下意識的產(chǎn)生應(yīng)該認(rèn)真聽講的想法，并且也要將小紅花作為優(yōu)秀表現(xiàn)的獎勵給他們。對于那些沒有認(rèn)真聽講的小朋友們也要有小小的懲罰（扣掉一朵小紅花）。這樣心里難受的孩子們就會做到更好，并且用心改正。

總結(jié)

培養(yǎng)任何一個良好的習(xí)慣都不會是一步登天的事情，學(xué)會傾聽更是這樣。教師應(yīng)該成為學(xué)生們的榜樣，教會學(xué)生們傾聽，帶領(lǐng)學(xué)生們開拓新數(shù)學(xué)之路，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，邏輯思維固然重要，仔細(xì)傾聽每個數(shù)字的變化也是尤為重要的，主動式傾聽自然必不可少。

參考文獻(xiàn)：

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