應(yīng)美珍

【摘要】職高是高中階段教育的一種重要形式，對于很多沒有通過中考考取理想學校的學生來說，職高是另外一種能夠獲得高中階段學習的學校。職高屬于我國職業(yè)教育序列的重要力量，在人才的培養(yǎng)過程中側(cè)重對學生的專業(yè)分類，而在普通高中教學中，沒有這種分類教學。本文筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，立足當前職高學校的數(shù)學教學，談?wù)勅绾斡行岣呗毟邤?shù)學教學成效。

【關(guān)鍵詞】新形勢 職高數(shù)學 發(fā)展 問題 現(xiàn)狀 生源 能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0045-02

一、引言

職高學校受限于生源的問題，對于職高數(shù)學的教學與開展無法有效的落實，很多學生對于數(shù)學存在茫然，不知所措的思維模式，久而久之對數(shù)學的學習存在一定的抵觸情緒，導致了數(shù)學教學成效一直較低。

二、當前職高數(shù)學的教學現(xiàn)狀

1.生源的差異，導致職高數(shù)學的教學成效不足

職高學校在生源上的差異，是導致職高學校數(shù)學教學成效較低的重要因素。在中考這個大環(huán)境下，很多學生由于自身學習能力相對不足，學習成績相對較低的情況，選擇了職高學校進行高中階段的教育。然而，在這一部分學生中，很多人雖然經(jīng)過了多年的學習過程，但是其在學習方法、過程、模式、習慣、思維等多方面還沒有形成良好的學習體系，這也是導致了他們在中考的現(xiàn)實下沒有取得更好成績的因素。

2.教法模式等差異帶來的影響

很多職高學校的教師，一般都是其他師范院校的畢業(yè)生。從事職高教育，對于很多優(yōu)質(zhì)的教學資源沒有一定的吸引力，而職高學校的教師本身對于教法模式的研究與拓展缺乏一定的積極性和主動性。長久以來，職高學校在新課標和素質(zhì)教育視角下的發(fā)展較慢，其本身對于課程的創(chuàng)新理念不足，模式相對閉塞。

3.課程的開發(fā)與教材的延伸相對欠缺

職高學校，在課程開發(fā)和教材的延伸上，相對不足和欠缺。很多職高學校的數(shù)學教師，其教學設(shè)計和模式任然沿用著多年以前的資料，嚴重的制約了學生對于數(shù)學知識和體系的進一步延伸教育。此外，還存在很多教師對于職高數(shù)學的教學認識相對不足，片面的認為學生只要會操作機械或者掌握專業(yè)的基礎(chǔ)，就可以了。

三、提職高高數(shù)學教學成效的幾點思考

1.強化學習認識，堅定學習信心

當前中職學生數(shù)學學習的情感特征主要表現(xiàn)為：數(shù)學學習情感水平相對普高學生較低。他們的學習動機主要是“為了順利畢業(yè)”和“專業(yè)課要用”，對數(shù)學學習缺乏興趣和信心。而導致他們?nèi)狈εd趣和信心的主要原因是“上課聽不懂”、“數(shù)學難學”和“學了沒用”。想要提職高高學校數(shù)學教學成效，最重要的就是要提高學生的學習認識，引導和培訓學生的學習積極性和興趣。教師在職高數(shù)學的教學中，應(yīng)該密切的注意學生學習思想。比如可以經(jīng)常與學生們一起，組織多樣化的交流會，讓每一個學生上講臺說說自己對數(shù)學學習的認識，以及在職高數(shù)學學習過程中遇到的問題。教師還可以邀請一些數(shù)學學習成績和能力相對較高的學生，分享自己在學生過程中的方法、過程等，讓學生們進行相關(guān)的討論互動，以此轉(zhuǎn)變學生的學習認識，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對于提高職高學校的數(shù)學教學成效具有重要的意義。

2.新媒體視角下職高課堂的發(fā)展

新媒體的教學模式，是近年來被廣為使用的教學形式。傳統(tǒng)的職高數(shù)學在教學過程中，課堂氛圍不足，枯燥無味的學習體驗導致了很多學生對于職高數(shù)學的學習產(chǎn)生了一定的抵觸情緒?，F(xiàn)在，教師可以利用新媒體的教學模式，把書本上枯燥無味的理論知識，轉(zhuǎn)化成圖像、視頻的過程，吸引學生的注意力，轉(zhuǎn)變課堂教與學的氛圍。比如針對很多學生無法理解立體圖形表面積和體積的計算過程，教師可以利用新媒體教學模式中的動畫模擬，讓學生可以從多維的角度中去觀看到立體圖形的表面積和體積的推導過程，加深對立體圖形表面積和體積計算的理解記憶過程，有利于學生從動態(tài)的變化中，提高對立體圖形表面積和體積的計算能力。

3.以就業(yè)促進專業(yè)，用興趣更新觀念

職高學校在專業(yè)課程的設(shè)置上，一般理工科或者實踐性較強的專業(yè)比較多，比如電腦、服裝、機械等，這樣的專業(yè)課程教育往往都是建立在基礎(chǔ)數(shù)學知識上的。所以，在實際的教學過程中，教師可以從專業(yè)課程入手，強化學生的學習認識和思維，以專業(yè)學習促進就業(yè)認識，讓學生們感知到專業(yè)課程的學習離不開數(shù)學知識，要積極在學好數(shù)學知識只上，帶動其他專業(yè)課程的學習。很多學生進入職高以后，往往會出現(xiàn)消極的情緒，面對職高的學習情況，學生片面的以為只要會操作機械或者設(shè)備就可以了，對于未來就業(yè)的情況一無所知。所以，教師要以專業(yè)促進就業(yè)，就是在讓學生學習好數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，促進每一個學生改變專業(yè)課程的學習認識和就業(yè)思維，用學習興趣來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念。

四、結(jié)語

總之，提職高高學生數(shù)學學習成績，不僅僅關(guān)乎到職高數(shù)學這個學科的建設(shè)與發(fā)展，更是對學生的其他交叉學科學習進行有效的補充和鋪墊。職高教學在人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)過程中重技能輕理論的教學模式，應(yīng)該理論與實踐相結(jié)合，以豐富的理論知識推動職高學生技能學習和培訓的進一步發(fā)展。作為每一個職高數(shù)學教師，應(yīng)該切實的立足本校學生數(shù)學學習的實際情況，以新形勢下數(shù)學教學的發(fā)展和職高學校承擔的責任為依托，有效的對職高數(shù)學的教法、模式、過程等作出順應(yīng)時代教育的改革與創(chuàng)新，切實的提高職高學校數(shù)學教學的成效，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，做出更多的努力。

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