曾鑫琳

摘 要：在現代教育的大浪潮下，幼兒教育理念不斷更新，音樂教育也成為幼兒期基本的素質教育，不但能陶冶幼兒情操，還能幫助開發(fā)幼兒的智力、激活幼兒的潛能，其重要性不言而喻。本文就從思考現代幼兒音樂教育的意義入手，探索其教育教學策略，助力幼兒音樂教育水平的提升。

關鍵詞：現代教育；幼兒音樂教育；教學策略

很多孩子由于年齡太小無法認知除開音樂之外的其他藝術形式，而音樂能通過聲音對孩子產生強烈的影響。音樂對幼兒不是孤立的，它是幼兒生命的組成部分，不僅其歷史有趣，且范圍廣泛、力量無窮，是現代教育最主要的一種方式，現代幼兒音樂教育也勢必在現代幼兒教育中占據重要地位，是一項值得思考與探索的重要課題。

一、現代幼兒音樂教育的作用

現代幼兒音樂教育具備特殊力量，對幼兒的身心健康成長、全面發(fā)展有關鍵影響，因為音樂是影響情感，理解音樂并非孤立的句子，也不是單一的詞匯在發(fā)揮作用，而是不可分割的一個整體，只有具備綜合能力才能獲得音樂感受，所以音樂教育對幼兒提高綜合能力、獲得全面發(fā)展有利。同時，幼兒通過體驗音樂能更好地了解環(huán)境，辨別音樂的聲音和一般的聲音，從而發(fā)展幼兒的聽覺，使幼兒增長知識。音樂還能幫助幼兒平衡情感，消除內心緊張，因為幼兒唱歌、聽音樂能慢慢鎮(zhèn)靜或振奮，在表現情緒不同的音樂中豐富自己的情感世界；幼兒持續(xù)集中注意力的時間長短和年齡有直接關系，而音樂教育對材料的科學選擇有助于直接激發(fā)出幼兒的興趣，從而增強他們的注意力，延長其集中注意力的時間。另外，現代幼兒音樂教育能幫助培養(yǎng)幼兒的想象力、自我表達能力以及感受自身價值的能力等，為幼兒營造適宜成長的環(huán)境，從模仿、實驗、探索中體驗音樂，進一步形成并增強幼兒的理解能力、辨別能力、組織能力以及創(chuàng)造能力等。為發(fā)揮現代幼兒音樂教育具有的這一系列作用，探索現代幼兒音樂教育教學策略顯得至關重要。

二、現代幼兒音樂教育教學策略

（一）將音樂教育滲透到幼兒一日生活之中

在現代幼兒音樂教育中培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力、創(chuàng)造能力是需要長期堅持的，所以不能將幼兒音樂教育局限在幼兒園教師專門組織的音樂活動之中，還要講起滲透到幼兒一日生活之中。例如：幼兒園可設計并實施幼兒音樂化的一日生活，科學選擇經典名曲、童謠，在幼兒入園、早操、游戲、午餐、午休、起床、散步以及離園等環(huán)節(jié)播放，讓班內、園內的每一個角落均充滿和諧的、優(yōu)美的音樂，促使幼兒從入園開始就感受到濃烈的音樂氣息，進而以飽滿的情緒和愉悅的情感投入到一日生活之中。在被美好音樂熏陶的同時，幼兒能慢慢了解聽到某樂曲時應該做什么，伴隨音樂自然而然產生積極的情緒。當幼兒在一段時間里熟悉一組貫穿一日生活的樂曲之后，教師可更換另一組樂曲，以便幼兒接觸大量樂曲、歌曲，從量的積累向質的飛躍過度，形成音樂能力、提高音樂素養(yǎng)。

（二）依托小故事鋪墊好幼兒音樂欣賞活動

幼兒音樂欣賞活動時幼兒依托音樂認識世界的思維活動的一種，即教師指導幼兒傾聽音樂、理解音樂、感受音樂，使幼兒獲得良好的音樂教育，形成對音樂的興趣和美的情操。而在幼兒音樂欣賞活動中如何將抽象的音樂與具體的形象聯系在一起時幼兒心靈被打動的關鍵，這就離不開小故事的鋪墊。例如：在教幼兒欣賞歌曲《小蝌蚪找媽媽》時，教師就可依托小故事進行鋪墊。即：浩浩的家門前有一條清澈的小溪，他有一天來到小溪邊玩耍，一只小蝌蚪突然孤孤單單地游過來，哭著問浩浩能不能幫它找一找媽媽，浩浩安慰小蝌蚪，答應幫它找媽媽，于是浩浩問小溪里的小魚是不是小蝌蚪的媽媽，小魚說它不是，浩浩又問小螃蟹是不是小蝌蚪的媽媽，小螃蟹也說不是，浩浩急得大哭起來，他的奶奶此時走過來，提醒浩浩去問一問小溪對面的青蛙，所以浩浩急忙找到青蛙，問它是不是小蝌蚪的媽媽，青蛙說它是，而此時浩浩發(fā)現找他幫忙的小蝌蚪已經變成了小青蛙，它很感謝浩浩的幫忙。通過這個小故事，幼兒們對浩浩、小蝌蚪留下深刻的印象，此時教師再播放匹配故事主題的音樂《小蝌蚪找媽媽》，從幼兒們側耳傾聽的樣子可以看出，依托小故事為音樂欣賞活動做鋪墊的教育方法是成功的。

（三）在音樂審美教育活動中深化幼兒體驗

對幼兒來說，熱愛音樂是天性，因為他們活潑、天真，對音樂有天然的向往、親近，音樂是每一名幼兒都需要的，是其最早的一種生活體驗。所以在日常的音樂教育教學層面，教師要注重轉變教育理念，重建現代幼兒音樂教育理念，正確處理音樂審美與知識技能的關系，在幼兒的音樂審美體驗中有機滲透知識與技能，激發(fā)幼兒對美的表現與創(chuàng)造情趣，把音樂教育變成師幼共同的表現、體驗與創(chuàng)造音樂美的過程。例如：教師可在音樂教育中適當創(chuàng)設和音樂意境保持一致的教學情境，幫助幼兒身臨其境欣賞音樂。就拿春天來說，當教師引導幼兒學習、欣賞和春天有關的歌曲、樂曲或舞蹈時，就可將嫩綠色作為基色調，在教室的四周布置一些迎春花、桃花、柳樹等，把教室變得富有春天的意境，從而豐富全體幼兒對春天的體驗，在學習音樂、欣賞音樂時也能有更直觀、更深刻的體驗。又如：在唱歌、學習韻律等現代幼兒音樂教育活動中，教師應創(chuàng)造讓幼兒親身參與的機會，讓幼兒在此基礎上自然而輕松地學習音樂。就拿《拍皮球》這一首兒歌來說，教師可先讓幼兒想一想拍得重或拍得輕會使皮球怎樣，幼兒們紛紛回答拍得重皮球就跳得高、拍得輕會使皮球跳得很低。接下來，幼兒們在教師的伴奏下快速學會歌曲《拍皮球》，且教師讓幼兒一邊唱歌一邊表演拍皮球的動作，加深幼兒對歌曲的感受和體驗，使幼兒學習音樂的興趣在親身參與中變得越來越濃厚。

三、結語

藝術有無窮的魅力，而音樂具備獨特教育功能，有其他教育不可替代的作用。在實踐中，幼兒教育工作者們務必要充分認識音樂教育的作用，盡可能優(yōu)化現代幼兒音樂教育教學活動，把音樂變成幼兒感知生活的手段之一，避免一味訓練幼兒掌握音樂技能，而要加強幼兒對音樂的參與和體驗，盡可能發(fā)揮現代幼兒音樂教育的作用與功能，促進幼兒全面發(fā)展。

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