周徐娜　鄭青

摘 要：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院通過(guò)全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)學(xué)院思想政治課進(jìn)行改革，增強(qiáng)了思政課的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力、感染力，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思政課的認(rèn)同感。此次改革取得了一些成果，值得我們繼續(xù)堅(jiān)持和推廣，但改革過(guò)程中暴露的問(wèn)題，也需要我們深思。本文在調(diào)研目前我校學(xué)生思政課學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，分析了我校思想政治教育存在的主要問(wèn)題，并提出了一些解決問(wèn)題的途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治課；創(chuàng)新研究

大學(xué)生思想政治教育旨在提高大學(xué)生的思想道德和文化修養(yǎng)，樹(shù)立正確的“三觀”。全國(guó)高校思政工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平同志的講話精神，實(shí)現(xiàn)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的目標(biāo)。通過(guò)分析學(xué)院學(xué)生思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀以及取得的成績(jī)，提出高校思想政治課創(chuàng)新方法。

一、學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

2017年5月，針對(duì)學(xué)院2016級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。本次調(diào)查主要考察全國(guó)高校思政工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，我校思政教育改革創(chuàng)新的實(shí)效性。因此，調(diào)查內(nèi)容涉及兩個(gè)方面：一方面調(diào)查學(xué)生對(duì)當(dāng)前我校思政課的滿意度，主要通過(guò)分析學(xué)生對(duì)思政課課堂紀(jì)律、授課內(nèi)容、授課方式和思政教師的評(píng)價(jià)反應(yīng)；另一方面就學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)過(guò)思政課后，在政治態(tài)度、道德品質(zhì)、心理健康等方面呈現(xiàn)的特點(diǎn)，分析我校思政教育的實(shí)效性，并找出教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題所在。本次調(diào)查中，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份，回收有效問(wèn)卷594份。調(diào)查采取不記名問(wèn)卷和個(gè)別訪談的方式展開(kāi)。

（1）從總體上看，文科類學(xué)生比較認(rèn)同學(xué)校思政課的教學(xué)，學(xué)習(xí)狀況良好，而理工類和體育類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況稍差一些。

（2）從思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，70%的學(xué)生較為滿意，30%的學(xué)生不滿意。在不滿意的學(xué)生中，體育類學(xué)生的比例較高，理工類學(xué)生較低，文科類學(xué)生比例極低。

（3）從思政課的學(xué)習(xí)方法上看，55.5%的學(xué)生能夠掌握思政課的學(xué)習(xí)方法，44.5%的學(xué)生不能掌握。在不能掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生中，體育類學(xué)生和理工類學(xué)生的比例都較高，文科類學(xué)生比例較低。

（4）從思政課的學(xué)習(xí)環(huán)境上看，90.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境良好，9.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境不好。在認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境不好的學(xué)生中，體育的比例都較低，理工類和文科類學(xué)生比例都極低。

（5）從思政課的學(xué)習(xí)效果上看，75.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果較為滿意。24.2%學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果較不滿意。在不滿意的學(xué)生中，體育類學(xué)生的比例較高，理工類學(xué)生較低，文科類學(xué)生比例極低。

二、思政教育改革取得的成績(jī)

調(diào)查顯示，湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院2016級(jí)學(xué)生對(duì)我校思政課的滿意度較高，學(xué)生思想狀況整體呈現(xiàn)健康、積極向上的態(tài)勢(shì)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.思政課形式多樣，思政教師頗受歡迎

調(diào)查顯示，92.5%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)思政課對(duì)自身發(fā)展很有幫助。70.2%的學(xué)生認(rèn)為，我校思政課授課方式實(shí)現(xiàn)了多樣化。在選擇最喜愛(ài)的思政課學(xué)習(xí)方式時(shí)，68.1%的學(xué)生選擇了案例分析討論法、班級(jí)對(duì)抗辯論法和小組合作學(xué)習(xí)法。對(duì)于思政教師，78.6%的學(xué)生選擇了“喜歡”，其中69.2%的學(xué)生認(rèn)為思政教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是他們喜歡思政教師的原因，20.4%的學(xué)生則把票投給了“教師知識(shí)面廣”這一選項(xiàng)。另外，12.5%的學(xué)生對(duì)思政教師個(gè)人評(píng)價(jià)表示“一般”，8.8%學(xué)生則選擇了“不喜歡”。

在個(gè)人訪談中，多數(shù)學(xué)生表示，教師個(gè)人的人格魅力對(duì)于授課具有積極作用，對(duì)于教師的喜愛(ài)程度會(huì)直接影響對(duì)該門(mén)課程的參與度。

2.學(xué)生擁護(hù)黨的方針政策，愛(ài)國(guó)主義立場(chǎng)鮮明

2016級(jí)大學(xué)生總體樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史使命感，對(duì)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興充滿信心，渴望為之貢獻(xiàn)力量。

調(diào)查表明，94.2%的學(xué)生表示在國(guó)家、民族利益受到威脅時(shí)，會(huì)毫不猶豫維護(hù)國(guó)家和民族的利益。70.8%的學(xué)生關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，也愿意就時(shí)政問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。對(duì)于黨的領(lǐng)導(dǎo)，90.2%的學(xué)生對(duì)目前黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體充滿信心，71.4%的學(xué)生對(duì)目前反腐力度及成果給予肯定評(píng)價(jià)，64.1%的學(xué)生認(rèn)為黨的作風(fēng)建設(shè)使社會(huì)更加公平、公正。對(duì)于入黨問(wèn)題，70.2%學(xué)生認(rèn)為入黨是促進(jìn)自身發(fā)展和更好地貢獻(xiàn)社會(huì)的需要，58.4%的學(xué)生表示大學(xué)期間會(huì)努力爭(zhēng)取入黨。

在個(gè)人訪談中，多數(shù)大學(xué)生也表示，個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的政治環(huán)境，他們普遍關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)重大政治、經(jīng)濟(jì)事件以及社會(huì)政策，政治思想健康穩(wěn)定，愛(ài)國(guó)主義立場(chǎng)鮮明。

3.學(xué)生注重誠(chéng)信，甘愿奉獻(xiàn)

大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題近年來(lái)屢屢受到關(guān)注，我校一直以來(lái)重視對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。本次調(diào)研也涉及誠(chéng)信教育效果的檢驗(yàn)。就調(diào)研結(jié)果來(lái)看，本校學(xué)生誠(chéng)信狀況良好。95.3%的學(xué)生把誠(chéng)信作為結(jié)交朋友的重要條件，90.2%的學(xué)生認(rèn)為“自己不會(huì)作弊”和“不贊成同學(xué)作弊”，75.1%的學(xué)生認(rèn)為“考試作弊應(yīng)納入誠(chéng)信檔案，作為企業(yè)選擇人才的依據(jù)”。對(duì)于奉獻(xiàn)問(wèn)題，92.3%的同學(xué)回答“愿意對(duì)有困難的同學(xué)施以援手”。68.4%的同學(xué)表示愿意參加學(xué)校、社團(tuán)組織的公益活動(dòng)。72.3%的學(xué)生認(rèn)為“幫助他人不應(yīng)該索取回報(bào)”。

4.學(xué)生目標(biāo)明確，心態(tài)積極

“少年志則國(guó)志，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！眹?guó)之強(qiáng)大責(zé)任在于少年。就“你大學(xué)期間有目標(biāo)嗎”的問(wèn)題上，50.8%的人有目標(biāo)，并且一直為目標(biāo)而努力，19.2%的人有目標(biāo)但是沒(méi)有行動(dòng)，20.1%的人有計(jì)劃但是計(jì)劃一點(diǎn)點(diǎn)在變化，另外近10%的人沒(méi)有明確的計(jì)劃，一直在變。從數(shù)據(jù)來(lái)看，主流還是呈現(xiàn)比較好的發(fā)展趨勢(shì)，大部分人都有自己明確的目標(biāo)，只是在執(zhí)行過(guò)程中有所不同。75.4%的學(xué)生堅(jiān)信只要付出努力，就能夠?qū)⒛繕?biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。對(duì)于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中將會(huì)遇到的困難，近60%的學(xué)生表示會(huì)想辦法克服困難，不會(huì)放棄。

三、高校思政課創(chuàng)新研究

1.思政課教師形象“親和化”

思政教師講授思政課時(shí)在結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)方面還需要逐步加強(qiáng)，還要進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力，應(yīng)該以“親和、親近”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)行的導(dǎo)師制，從學(xué)習(xí)、生活等方面全方位關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生答疑解惑、排憂解難，形成師生間的良性互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.思政課授課內(nèi)容“生活化”

在思政課改革的探索中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使授課內(nèi)容切實(shí)與學(xué)生有關(guān)、為學(xué)生所用是我們探索的方向。在案例的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持“相似性”“普遍性”和“積極性”三大標(biāo)準(zhǔn)。案例選擇堅(jiān)持普遍性原則，所選的案例必須是有普遍說(shuō)服力，而不是個(gè)別情況下的個(gè)例。同時(shí)選取的案例要積極、富有正能量。

除了案例的選擇外，思政教學(xué)過(guò)程中，注意理論和實(shí)際的結(jié)合，要加強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，用實(shí)踐檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力。

3.思政課教學(xué)方式“多樣化”

不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從創(chuàng)新教學(xué)的方法及手段方面來(lái)看，應(yīng)構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以大學(xué)生為主體、綜合運(yùn)用基于建構(gòu)主義和合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上的啟發(fā)式教學(xué)方法體系，把思政課教學(xué)過(guò)程變?yōu)榇髮W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)視頻、錄像等音影效果和逼真的圖像將教學(xué)內(nèi)容直觀再現(xiàn)，以吸引學(xué)生注意力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的記憶、加深學(xué)生的理解、拓展學(xué)生的視野、增加課程的信息容量。

4.思政課學(xué)習(xí)模式“自主化”

目前我國(guó)大學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)不重視和缺乏學(xué)習(xí)興趣幾乎是所有高校都面臨的難題，我校也不例外。究其原因是多方面的，既有客觀的社會(huì)環(huán)境因素，還有教師教學(xué)方式方法方面的因素。因此，引起大學(xué)生對(duì)思政課的重視，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，首先，要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課與自身成長(zhǎng)成才的關(guān)系有明確的認(rèn)識(shí)；其次，要加強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容改革，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，化解學(xué)生思想上的困惑，切實(shí)解決學(xué)生思想和行為問(wèn)題；最后，要切實(shí)改革思政課考試形式，使之更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是把應(yīng)付考試當(dāng)作學(xué)習(xí)目的。

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[4]鄧劍虹.高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2007.

作者簡(jiǎn)介：

周徐娜（19812.02—），女，漢，湖南長(zhǎng)沙人，研究生，講師，研究方向：體育職業(yè)教育；單位：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院。

鄭青（1981.04—），男，漢，湖南長(zhǎng)沙人，研究生，講師，研究方向：體育職業(yè)教育；單位：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院。

基金項(xiàng)目：2016年湖南省高校思想政治教育研究一般項(xiàng)目（16C35）；2017年常德市社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（73）。