李慧

摘 要：習(xí)作是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生寫作水平的高低是其能否有效應(yīng)用知識(shí)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有重要作用。文章從激發(fā)學(xué)生寫作興趣、注重作文素材的積累、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)幾個(gè)方面研究語文習(xí)作有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；寫作興趣；素材積累；想象力

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0097-01

新課程教學(xué)理念的不斷推進(jìn)，對(duì)教育教學(xué)也提出了新的要求。在語文教學(xué)中，習(xí)作是其重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。但是，在當(dāng)前語文作文教學(xué)中還存在一定的問題。學(xué)生寫作水平高低是學(xué)生是否能夠有效應(yīng)用知識(shí)的體現(xiàn)，新課程教學(xué)理念指出，在語文教育教學(xué)中作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。作文教學(xué)作為語文教學(xué)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。但是，在語文作文教學(xué)中，有些學(xué)生比較厭惡作文的學(xué)習(xí)，這就使得作文教學(xué)在語文教學(xué)中成為一大難題。為此，在語文作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文學(xué)習(xí)中，成為語文教學(xué)中亟待解決的問題。本文重點(diǎn)研究語文作文教學(xué)的有效策略，以便更好地提升習(xí)作教學(xué)效率，提升學(xué)生的寫作技能。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

（1）鼓勵(lì)學(xué)生作文創(chuàng)作。在語文作文教學(xué)過程中，教師可以通過為學(xué)生降低一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生在寫作中的興趣，對(duì)自己的想法以及想象中的事物進(jìn)行描述。為此，在寫作教學(xué)過程初期，教師要注重學(xué)生寫作內(nèi)容是否自然，對(duì)學(xué)生的寬松政策能夠讓學(xué)生盡情地寫作，抒發(fā)自己的情懷和感想，讓學(xué)生喜歡上寫作。

（2）開展多樣化活動(dòng)。學(xué)生的年齡決定了他們具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中能夠體現(xiàn)出其自身的天性。在作文教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自身的真情。例如，可以運(yùn)用朗讀比賽、演講等形式，使得這些活動(dòng)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，也能夠更好地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。

（3）注重評(píng)價(jià)方式。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文作文教學(xué)中，教師在講評(píng)作文內(nèi)容時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)講評(píng)并注意講評(píng)的方式方法，要通過對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中存在的問題，要在不影響學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。教師在作文講評(píng)中要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的閃光點(diǎn)，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣。

二、注重作文素材積累

（1）要通過課文知識(shí)進(jìn)行積累。隨著新課程教學(xué)理念的提出，教師在教育教學(xué)中越來越重視文本的應(yīng)用。在課文教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課文段落的背誦，要通過對(duì)好詞、好句的積累，讓學(xué)生在感受到課文魅力的同時(shí)，還能夠積累相應(yīng)的寫作素材。例如，在教學(xué)《趙州橋》一課相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過對(duì)課文知識(shí)的積累，掌握對(duì)事物介紹的具體方法、順序，以便讓學(xué)生為自己的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）要通過日記進(jìn)行素材積累。在作文教學(xué)過程中，還可以通過日記的方式進(jìn)行素材的積累。日記涉及的內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中看到、聽到、想到的內(nèi)容都可以在日記中進(jìn)行表達(dá)。例如，學(xué)生看一場(chǎng)電影、進(jìn)行一次大掃除、參加一次社會(huì)活動(dòng)，教師都可以讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式記錄下來。學(xué)生可以在日記中隨意表達(dá)自己的情感，這就給學(xué)生提供了自由的寫作空間，學(xué)生也能夠更好地積累寫作素材。

三、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

（1）積累想象的素材。在作文教學(xué)中教師要給學(xué)生提供想象的素材，可以根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。例如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，在講授“大年夜，又下著雪，一個(gè)穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時(shí)可以拿它做搖籃?！边@段話后，教師可以讓學(xué)生以《我就是那個(gè)小男孩》為題寫讀后感，讓學(xué)生寫自己的感受，以此激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更好地寫作。

（2）搭建想象的平臺(tái)。在語文作文教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生搭建相應(yīng)的想象平臺(tái)。例如，讓學(xué)生進(jìn)行想象類題材的寫作，以《二十年后的我》《我長大了以后》《假如我是市長》《我的理想》《假如我會(huì)克隆》等為題目，讓學(xué)生通過這些題目進(jìn)行思維的訓(xùn)練，從而有效地提升學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)束語

總而言之，作文教學(xué)作為語文教學(xué)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。在語文作文教學(xué)過程中，教師可以通過為學(xué)生降低一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情表現(xiàn)真情，在作文講評(píng)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的閃光點(diǎn)等，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際作文教學(xué)中，教師還要不斷探索其有效策略，以便更好促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。

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