黃澄澄++唐成佳

【摘要】目前，中國社會人口老齡化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，基于這樣的人口現(xiàn)狀，老年醫(yī)學(xué)也逐漸成為一個重要的醫(yī)學(xué)問題。以人為本是重要的教育理念，在任何課程的教育中都有重要的地位，因此，在老年醫(yī)學(xué)的臨床教學(xué)中也需要滲透人文關(guān)懷。本文將探究人文關(guān)懷在老年醫(yī)學(xué)的臨床教學(xué)中的滲透。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷 老年醫(yī)學(xué) 臨床教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0227-01

引言：對于當(dāng)代人而言，長壽是比較普遍的現(xiàn)象，但嚴(yán)重的老齡化現(xiàn)象也給社會帶了極大的負(fù)擔(dān)，老年人的醫(yī)療、養(yǎng)老等問題都應(yīng)得到關(guān)注。在從事老年醫(yī)學(xué)工作的過程中，需要給予老年人必要的人文關(guān)懷，讓老年人身心健康的生活，減輕社會的負(fù)擔(dān)。

一、人文關(guān)懷

人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存狀態(tài)，肯定人的尊嚴(yán)和符合人性的生存需求，追求人類的自由與天性解放。用一句話概括，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。這種觀念的出現(xiàn)標(biāo)志著社會文明的進(jìn)步，也反映了人類在認(rèn)知水平上的提高。人文關(guān)懷體現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)中，就是以病人為主體，關(guān)注病人的身體和心理狀態(tài)，通過治療與調(diào)理，讓病人真正健康的走出醫(yī)院，回歸生活。適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷能增強(qiáng)病人應(yīng)對壓力的能力，促進(jìn)病人的康復(fù)。這是現(xiàn)代社會對醫(yī)療行業(yè)的要求，也是構(gòu)建和諧友好的醫(yī)患關(guān)系的前提和基礎(chǔ)[1]。人文關(guān)懷對于老年患者來說尤為重要，因此，在老年醫(yī)學(xué)的臨床教學(xué)中，必須重視人文教育。

二、臨床教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的方法

（一）在教學(xué)過程中傳播人文思想

中國的人文主義思想早在西周時代就已經(jīng)出現(xiàn)。《周易》有言：“關(guān)乎人文，以化成天下?！边@里的“人文”是“人倫”和“人道”的意思[2]。中國人自古以來就十分重視天道人倫，強(qiáng)調(diào)人的重要性和人間正道的存在。西方的人文思想是在文藝復(fù)興時期形成的，強(qiáng)調(diào)人的天性應(yīng)該得到釋放和尊重，人性中固有的欲望應(yīng)該得到滿足。西方人文思想與中國的人文思想有一些差別，但關(guān)注的中心都是人。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)越來越尊重生命的完整性，開始向人文方向回歸。老年醫(yī)學(xué)有一定的特殊性，老年病人生理和心理特點決定其需要更多的人文關(guān)懷。在臨床教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)該教育學(xué)生從生理和心理兩個方面關(guān)懷病人。例如，遇到病情相對嚴(yán)重的老人，應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注老人的身體狀況，每天做一些常規(guī)的身體檢查，確保老人身體狀況穩(wěn)定并給予心理疏導(dǎo)，讓老人保持積極樂觀的心態(tài)，這樣更有利于治療。對于一些缺少家人照顧的老人應(yīng)該適當(dāng)照顧其日常生活，并給予一定的精神慰藉。

（二）將病理知識與人文理念相結(jié)合

基于年齡的增長，老年人的身體器官逐漸衰老，因此，病癥是多方面的，如心、肺、腎等內(nèi)臟的功能都會下降。神經(jīng)體統(tǒng)的功能也會下降，導(dǎo)致反應(yīng)比較遲鈍。熟練的掌握醫(yī)學(xué)知識，是醫(yī)科學(xué)生進(jìn)行臨床實踐的重要基礎(chǔ)，在臨床教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)知識和醫(yī)療技能，在治療病癥的同時，指導(dǎo)老年患者進(jìn)行保健，同時要讓學(xué)生認(rèn)識到，自己也會有成為老年人的一天，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識不僅是在為他人服務(wù)，對自己未來的生活也有重要的意義。同時，以人文關(guān)懷輔助治療，讓學(xué)生在面對患者時能有面對親人的感覺，并像對待親人一樣對待患者，從而讓患者更快的康復(fù)。例如，幫助下肢不能活動的老人打飯送水等，讓老人感受到家一般的溫暖，在良好的情緒狀態(tài)下，更好的配合治療，從而促進(jìn)身體的康復(fù)。

（三）關(guān)注老年患者的心理狀態(tài)

身體機(jī)能的衰老使老年人常常疾病纏身，這也導(dǎo)致老年人存在一定的情緒障礙。特別是病癥相對嚴(yán)重的老年人，會有絕望、焦慮、抑郁等心理，害怕給家人造成負(fù)擔(dān)，同時又害怕家人對自己的病情置之不理，矛盾的心理使老年人異常脆弱，如果不能及時解決這些心理問題，老人的身心健康將難以得到保證。在治療的過程中，醫(yī)生既要治療老年患者身體上的疾病，同時要減輕老年人的心理負(fù)擔(dān)。在臨床教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的人文理念，讓學(xué)生給予患者更多的人文關(guān)懷，消除患者的心理障礙，少一些精神上的壓力，這樣才能達(dá)到最佳的治療效果。

結(jié)語：綜上所述，人文關(guān)懷在老年醫(yī)學(xué)中有重要的作用，因此，在臨床教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛老人的情懷和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，樹立偉大的敬業(yè)精神，促進(jìn)老年醫(yī)學(xué)的發(fā)展，為社會提供更高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧瑋，陳慶偉.在老年醫(yī)學(xué)教學(xué)中滲透人文精神的實踐[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2011，06：654-656.

[2]李榕，王文清，鮑臻，王曉明.人文知識教育在老年病學(xué)教學(xué)中的意義探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2013，06：1098-1100.