衛(wèi)轉(zhuǎn)親

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)理性思維和情感思維聯(lián)合體的學(xué)科，在學(xué)生各種能力形成和發(fā)展進(jìn)程中扮演著重要角色和作用。新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)改革綱要中指出：“注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的樹(shù)立，能夠在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、課堂三者之間關(guān)系的有效協(xié)調(diào)，齊頭并進(jìn)?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效發(fā)展和教學(xué)效能有效增強(qiáng)中具有重要作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，更要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。教師可從指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣、注意啟發(fā)式教學(xué)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練四個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)生培養(yǎng)

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是初中數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問(wèn)題，而其中的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了有效的探索，總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法，這多在文科教學(xué)中體現(xiàn)，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)也十分重要。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容有大致了解，并形成初步認(rèn)識(shí)，這才有利于快速提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率。同時(shí)，課前預(yù)習(xí)也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要方式，并且課前預(yù)習(xí)要注意講究方法，教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好相關(guān)的筆記，將課本中的關(guān)鍵詞、重要的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等隨手記錄，將不理解的知識(shí)點(diǎn)和有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)記，這樣有利于學(xué)生在課堂上集中注意力聽(tīng)講，抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

當(dāng)然，教師要做好課前預(yù)習(xí)筆記的檢查工作，以督促學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，檢查的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果，這有利于教師把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高備課的精準(zhǔn)性和針對(duì)性。在最初進(jìn)行課前預(yù)習(xí)成果檢查時(shí)，檢查的頻率要相對(duì)較高以督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的習(xí)慣趨于定向時(shí)，教師可減少檢查的頻率，或者進(jìn)行小部分抽查，或?qū)W生之間相互檢查，以鞏固學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣時(shí)，學(xué)生也就邁入了掌握學(xué)習(xí)方法的大門(mén)，教師對(duì)此環(huán)節(jié)要尤為重視，不可掉以輕心。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

僅靠課前預(yù)習(xí)學(xué)生還不能夠完全理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，這必須等待課堂教學(xué)來(lái)完成，課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要陣地，也是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，因此，教師一定要重視課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效率。所謂“教學(xué)”，即有“教”有“學(xué)”，一方面是教師要提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)雙方的良好溝通。首先，教師可要求學(xué)生做好課堂聽(tīng)課筆記，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí)，并且課堂筆記有利于學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要與學(xué)生保持良好的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生就難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，再由教師進(jìn)行講解，這有利于提高學(xué)生在課堂上的積極性，進(jìn)而提高課堂聽(tīng)課效率。當(dāng)然，教師在講完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，也可以要求學(xué)生復(fù)述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以督促學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，從而養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。當(dāng)然，認(rèn)真聽(tīng)講并不等于完全認(rèn)同教師的觀點(diǎn)，或者以教師的教學(xué)為圭臬，而是要培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)學(xué)生就教師教學(xué)中的錯(cuò)誤提出疑問(wèn)，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共贏。

三、注意啟發(fā)式教學(xué)

新課標(biāo)要求教學(xué)必須符合“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，即以教師為絕對(duì)主體，學(xué)生為被動(dòng)主體的教學(xué)方式。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣，教師可在教學(xué)中多設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考并做出自己的解答。教師所設(shè)置的問(wèn)題一定要講究技巧，答案不必過(guò)于死板，解答的角度可以多種多樣，可包括知識(shí)與方法兩個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，做出自己的解答。教師對(duì)待學(xué)生的回答要講究方法，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，仍要對(duì)學(xué)生的回答積極進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)回答問(wèn)題。

另外，教師對(duì)學(xué)生還要加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，慢慢培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)、善于思考的能力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生才能夠真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹R(shí)，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力，這將使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。當(dāng)然，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)也可以采用多種方法，可以由教師在課堂上提出問(wèn)題，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)探究，以某個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用為課題設(shè)計(jì)探究方案，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)提高學(xué)生善于思考、解決問(wèn)題的能力。如此才能使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，靈活解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，只有通過(guò)復(fù)習(xí)才能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升與鞏固。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練主要包括兩個(gè)方面，一是通過(guò)習(xí)題練習(xí)，二是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的溫習(xí)回顧。數(shù)學(xué)最主要的練習(xí)方式就是練習(xí)題，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師在選擇練習(xí)題時(shí)一定要保證練習(xí)題的質(zhì)量，盡量選擇具有代表性和典型性的試題來(lái)提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生在做習(xí)題時(shí)一定要學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活貫通，盡量將新知識(shí)和舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)在做練習(xí)時(shí)，不一定要局限于某一種方法，盡量從多個(gè)角度入手，提出多種解決方案，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。當(dāng)然教師在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，一定要盡量避免題海戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)量取勝，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，教師既是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)習(xí)方法的傳授者。課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師也不可能將所有的知識(shí)點(diǎn)面面俱到，這就需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所謂學(xué)習(xí)必須講究方法，否則將事倍功半。因此教師在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，一定要注意方法的傳授，古人云“授人以魚(yú)不如授人以漁”就是這個(gè)道理，這就需要教師認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，切實(shí)落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。