摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，中外交流日益密切，英語翻譯在國際交流與合作中扮演著越來越重要的角色。然而，作為未來翻譯隊伍主力軍的大學生，翻譯水平還有待提高。本文通過對大學生英語翻譯能力的調查，提出了提高大學生英語翻譯能力的方法。

關鍵詞：大學生；英語翻譯能力；調查；提高方法

英語是當今世界上最主要的國際通用語言之一，隨著全球化進程的加快，我國對外開放程度的不斷擴大，對高素質英語翻譯人員的需求量也不斷加大。學好英語，提高英語的翻譯能力，對我國實現(xiàn)“四個現(xiàn)代化”的建設目標，提升我國的國際地位具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、大學生英語翻譯能力的調查分析

（一）調查過程

1.研究對象，參加本次調查的是某大學二年級的200名學生。

2.研究步驟，讓學生在20分鐘內完成調查問卷，然后整理和分析調查問卷并進行數(shù)據(jù)析。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計，本次調查問卷共設置15小題，分別對翻譯理論、翻譯技巧、理解能力、譯能力、口譯能力等做了調查，本次問卷調查旨在研究大學生在英語翻譯能力方面的現(xiàn)狀、問題以及提升的方法，并進行有針對性的分析和整理。

（二）調查結果

數(shù)據(jù)結果顯示，學生基本對自己的翻譯能力持否定態(tài)度，只有30名學生認為自己的翻譯能力還不錯。68名學生認為自己的理解能力不強，74名學生認為自己缺乏翻譯的技巧，52名學生覺得自己的筆譯能力還可以，口譯能力較差，還有80名學生認為英語翻譯理論枯燥乏味，根本不想學習翻譯專業(yè)。

從上述調查結果可以看出，大學生對翻譯的學習感到困難，對于英語的翻譯也缺乏自信，英語翻譯技巧的掌握不到位，導致學習翻譯的熱情不高，英語翻譯能力弱?；诖?，本文提出了提高大學生英語翻譯能力的技巧，為大學生英語翻譯能力的提升參考。

二、大學生英語翻譯能力的提高方法

（一）夯實基礎知識

扎實的英語專業(yè)功底是提高翻譯能力的基礎，調查結果表明，對自己的翻譯能力表示自信的學生大多英語基礎知識較強。目前，我國英語翻譯的現(xiàn)狀是，學習英語翻譯的人數(shù)較多，但能進行專業(yè)翻譯的人才很少。主要是因為英語既需要專業(yè)的基礎理論知識，又需要豐富的實踐經(jīng)驗，而大多數(shù)學生理論知識不夠扎實，時間經(jīng)驗也比較缺乏。因為英語和漢語的句子結構和時態(tài)語態(tài)方面的巨大差異，所以英語的翻譯更需要專業(yè)理論知識的指導。沒有基礎的理論知識作為支撐，再多的實踐活動也無法提高英語的翻譯水平。例如，為了夯實學生的基礎知識，某高校教師在日常的英語翻譯教學過程中，采用明確翻譯教學目標的方法，對翻譯的重點和難點進行了教學，根據(jù)漢英兩種語言的不同特點，總結英漢互譯的規(guī)律，制定適合學生的翻譯理論訓練計劃，并加強對學生理論基礎的訓練。在夯實學生基礎知識的同時，教師還要努力提高自身的科學文化素質，努力拓寬學生的知識領域，使學生通過專業(yè)學習和社會實踐，了解中外不同的語言文化，引導學生通過不同學科的積累，提高英語翻譯的水平。

（二）加強閱讀能力的培養(yǎng)

翻譯實質上就是對原文思想的再現(xiàn)，首先表現(xiàn)在在對原文內容理解的基礎上，其次才是對原文內容的表達。理解原文的內容是翻譯的基礎。首先學生要廣泛的閱讀，了解各個國家的文化和背景，熟悉各個國家的語言表達習慣，避免因文化因素的差異，造成誤譯。比如：紅色在西方文化中常常代表著危險和暴力，如red revenge血腥復仇，而在中國，紅色代表吉祥，中國過年會掛紅燈籠，貼紅對聯(lián)，結婚的喜服也是紅色，生意興旺叫做紅火，走紅的明星被稱作“當紅炸子雞”等，如果不明中外文化差異，在翻譯的過程中也很容易發(fā)生錯誤。

（三）增強翻譯能力的訓練

忠于原文是翻譯的基本原則，在此基礎上，譯者還要對翻譯的內容進行加工和再創(chuàng)造，使譯文在邏輯上自然通順，更符合原文所表達的意思，讓讀者能直觀的理解譯文和原文。例如：I give the book to a beautiful student.我把一本書給了一個漂亮的學生。學生與漂亮的搭配與原文不符，這時我們嘗試研究“beautiful”的深層含義，發(fā)現(xiàn)“beautiful”還有“優(yōu)秀的”的意思，把“優(yōu)秀的”置換到譯文中，相對來說更恰當。因此，為了提高翻譯能力，就必須加強翻譯能力的訓練，平時應該多參加一些課外的英語翻譯興趣小組，也可以到外國人聚居的地區(qū)如餐廳、酒吧等做兼職，多與外國人交流，了解各國文化北京，提高自己的翻譯能力。

（四）掌握翻譯的技巧和方法

掌握一定的翻譯技巧和方法能讓翻譯工作事半功倍。英語和漢語在句法和修辭方面存在很大差異，在進行英漢互譯的過程中會遇到很多困難，因此就需要參照一定的翻譯技巧。教師在日常的英語翻譯課程教學過程中，要注意對學生翻譯技巧的傳授。例如：①詞類轉換法，即通過改變某些詞的詞性，使譯文符合邏輯，自然通順的方法；②增詞擴譯法，記載原文的基礎上增加單詞、詞組從而使譯文更通順，符合原文背景；③意譯法，有些習語沒辦法直接翻譯，只能按照對原文語義的理解，選取跟原文意思大致相同的同義短語來翻譯。

三、結論

隨著近幾年英語課程的改革，我國大學生英語的總體水平已經(jīng)有了一定程度的提高，但整體的翻譯水平仍然不高，因此，教師要不斷改進教學方法，制定適合學生的翻譯訓練方案，學生要努力學習翻譯的基礎理論知識，增強閱讀能力的培養(yǎng)，加強翻譯能力的訓練，從而不斷提升自己的翻譯能力。

參考文獻：

[1]姜妮.提高大學生英語翻譯能力策略研究[J].教育教學論壇，2016（13）：119-120.

[2]張丹秋.當代大學生英語翻譯能力的現(xiàn)狀與思考[J].吉林廣播電視大學學報，2016（02）：40-42.

作者簡介：

郁玉葉（1988.01—），女，安徽天長人，學歷：研究生，畢業(yè)于澳大利亞昆士蘭大學；研究方向：本科英語教學。